葛伟蓉

【摘 要】“智慧课堂”旨在用智慧让课堂焕发生机和活力，它对提升学生语文核心素养有着重要作用和价值。教师应对智慧课堂的内涵特征、教学价值等进行剖析，研究最适切的发展路径，提出具体的实践策略，明确智慧课堂的终极目标，引领学生转信息成知识，再转知识成智力，最终转智力成智慧。

【关键词】转识成慧;智慧课堂;技术;素养

智慧课堂是以技术为手段、以学生为中心、以能力为重点、以素养为目标的课堂。智慧课堂的极致是什么？笔者认为，是“转识成慧”，即辅以技术，源于积累，建构“信息—知识—智力—智慧”的深度学习路径，引领学生感受过程、发展思维、提升素养、生长智慧。

一、转信息成知识

信息是教育的媒介。在信息时代，如何点“信”成金，并在数字化情境中激发学生主动学习？这对由教师、学生和教育资源（信息）等要素组成的教学活动提出了高要求。

在小学语文教学实践中，笔者以为教师的第一要务是“主体唤醒”，即用智慧唤醒学生。清人李渔说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”教师应根据小学生的身心特点，依托“互联网+”带来的特有的教学信息呈现方式，用智慧设计巧妙唤醒学生，聚其精，会其神。以人教版六年级上册《伯牙绝弦》的教学为例，教师播放精心制作的视频让学生欣赏，倾听音乐《高山流水》伴奏下的课文朗诵，把学生带入回肠荡气的故事情景中。在视频音频资源带来的视觉和听觉的强冲击力下，课堂上直观动态地再现了伯牙和子期一个弹琴，一个欣赏赞叹，相遇相知的情景。……