陈红

【摘 要】差异化教学关注每一个学生。教师要直面差异，尊重差异，善用差异，针对学生的特点，根据教学内容和不同学习阶段的要求，选择适切的课程、教材与教学方法，提供有效的指导，促进学生的学习，让他们最大程度地成长，实现差异化发展。

【关键词】差异；理解；表达

学生在教学中的地位发生了根本的转变，学生的个体差异日益受到重视。教师应当立足于学生在智力因素、非智力因素、学习准备水平与学习需要等方面的个体差异，灵活确定语文课堂教学的环节，使学生的学习真实发生，让原有的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观得到持续发展。笔者以苏教版六年级下册《最大的麦穗》一课的教学为例，谈一谈如何利用学生的差异，提升学与教的成效。

一、巧换角色，联系自我，促进理解

【教学片段一】

师：听了老师苏格拉底的要求，弟子们纷纷行动起来，去寻找最大的麦穗。请大家自由读一读课文，找一找：他们是如何寻找麦穗的，结果如何？想一想：如果换作你，会怎样寻找那最大的麦穗？

（生自读课文，小组交流两个问题，然后大组交流第二个问题，代表汇报）

生：老师，他们都是忙忙碌碌地到处寻找，并且总认为最大的麦穗还在前面，但后来却一无所获。如果是我，我会拿一个袋子，从起点开始，把认为较大的麦穗都摘下来放到袋子里，最后一比较，交给老师我心目中最大的一穗。这样我就不会错失良机。

生：我会先选择一个麦穗拿在手中，遇见更大的一穗再拿在手中，如此循环，始终保持手中拿着两个麦穗，这样走到麦地的尽头也不至于手中一个麦穗也没有。……