顾伟刚

摘 要：随着教育的不断改革，小学教育中的多门学科都发生了很大的变化。体育课程的开展主要是为了培养学生强健的体魄和坚强的心理态度，为学生将来的发展打下坚实的心理基础，让学生在未来遇到困难时也不会被轻易打倒，为社会培养优秀的人才。但是由于体育是一门不太重要的学科，大部分地区没有发现体育教学的重要性，因此学校对于体育并不重视。

关键词：小学体育 创造性思维 有效策略

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（c）-0082-02

随着素质教育的推行，小学教育也开始重视对于创造性思维的培养，不可避免的小学体育教学也开始注重学生创造性思维的培养。为了在体育教学的过程中促进学生运动及思维的发展，所以体育教学中要教学内容不可以太过死板，要能够让学生有足够的时间空间发挥自己的想法。如今的教育越来越重视学生能力的培养，而体育教育就是让学生在进行身心放松的过程中培养学生的创造性思维以开发学生的多方面能力，促进学生的多种能力的发展。

1 养学生创造性思维的意义

小学阶段的学生由于年龄较小思维还未开始发展所以学生各个方面的能力都还未被开发出来，然而小学阶段也是学生学习东西最快的阶段，这种情况下小学教师的教育就显得尤为重要，教师正确有效地教育方式能够对于小学生养成良好的习惯起到促进作用。基于此，小学体育教师需立足新课改，从以下几个方面分析培养学生创造性思维的意义，为转变其教育思想，优化小学体育教育教学方略奠定基础。第一，有利于提高学生核心素养。创造性思维是核心素养重要构成要素，也是人才培育大方向，为此在小学体育教学实践过程中，培养学生创造性思维，有利于提高学生核心素养。第二，有利于助力小学体育教育事业改革与发展。新时代对教育事业发展显现出新需求，需要学生在掌握科学文化知识、专业技能同时，拥有灵活运用相关知识及技能的方法，然而相关教育内容需与学生的思维意识整合在一起，才能助其落实生活实践目标，为此需要教师培养学生创造性思维，为其整合知识技能解决实际问题奠定基础，同时凸显小学体育教育事业改革价值，引导教师持续践行教育改革要务，为培养学生创造性思维奠定基础。体育课程不是单一的它包含多种运动项目，不同的项目能够促进学生不同能力的发展。小学体育教学不仅能够锻炼学生的身体，对于小学生创造性思维能力的形成也发挥着不可替代的作用。

2 关于小学体育教学的现状

我国的体育教学一直是不被重视的一门学科，因此造成了教学过程中目的性不强，教育方有待优化，教育体系有待优化等问题，阻滞小学体育教育事业良性发展，培养学生创造性思维的教育目标沦为空谈，造成这种现象的主要原因在于，小学体育教师未将学生视为课堂教学主体，仍然沿用填鸭式、模仿式、灌输式等滞后性教育方法，使学生无法积极主动参与到体育教学过程中，降低学生自主学习效率，教师无法将体育意识、体育技能及相关知识与学生的思维交融在一起，因此学生在体育课上的状态也差强人意，造成体育课形同虚设的现象，根本起不到体育课应有的作用。在大部分小学体育课都是较为传统的几项运动项目，上课时让学生跑步，做体操等除此之外没有其他的项目，根本就不能对学生有什么帮助。更多的情况是体育课被其他学科的教师占用，这就造成学生只能麻木的学习连放松的机会都没有。这一现象的发生的主要原因是大部分教师与家长都没有发现体育教育的重要性，由于应试教育的影响家长普遍的认为只有成绩才是最重要的体育这种学科是在浪费时间，所以即使体育课了被占用家长也不会说什么。

3 向学生的创造性思维的培养策略

3.1 提高体育教师的教学素质

大部分的体育教师都没有经历过专业的培训，所以在体育课上很难设计出对于学生能力的培养有帮助的活动。因此，即使是体育教师学校也要重视对于教师的培训，只有对于专业知识进行深入了解后才能够为培养小学生的创造性思维能力作出努力。在制定教学计划，设计教学方案时才能够保证体育教师的教育质量，真正的发挥体育教学的积极作用。

3.2 培养小学生的学习兴趣

体育课是让学生身心放松的一门课程，体育教师在教学的过程中要了解学生的兴趣，根据学生的需求寻找合适的运动项目，让学生在体育课中体会到乐趣，提高学生在体育课课堂中的积极性。教师在教学的过程中多听取学生的建议，根据学生的兴趣爱好设计合理的活动，从而促进学生的能力的发展。

4 培养小学生的想象力及创造性思维

小学阶段是学生思维发展最为迅速，想象力最为丰富的阶段，学生的想象能力的发展对于未来理科学习会有非常大的帮助作用。所以体育教师要将学生想象力的培养重视起来，在教学的过程中以学生为主，让学生发挥主导作用。例如：教师可以进行跳绳比赛，两个人一组在跳绳的过程中给学生看一个词语，跳到规定的数量后开始作画，让另一位同学猜。这样的方式不仅可以达到锻炼身体的目的还可以让学生充分的发挥自己的想象能力。

4.1 创新教学模式

教师说学生做的教学模式已经很难培养学生的创造性思维了，体育教师要对旧的教学方式进行创新，将以前的游戏活动加入一些学生喜欢的因素。多听学生的意见让学生大胆发言，将学生的想法融入其中，这样学生在玩游戏的过程中就会更加投入，效果也会更好。学生发表自己想法的机会就是培养学生创造性思维的过程。

4.2 培养学生的发散思维

在上课的过程中难免会遇到一些问题，当学生遇到问题是教师不要第一时间给出学生解决方案，而是要引导学生让学生通过自己的努力想出解决方法，这样的过程是能够锻炼学生的思维发散的能力促进学生的思维发展。例如：在学生经历过剧烈运动后不能马上喝水，长跑后不可理喻立马休息，这些体育方面的知识都可以让学生在体育課中用时间去体会，去寻找答案。

4.3 培养小学生的逆向思维

逆向思维在很多学科中都会用到。所有事情的发展都是有一定的发展规律的，体育教师在上课之前可以将要进行的活动讲解一遍，让学生对其有一定的了解，然后向实践在进行理论总结。例如：在引体向上、仰卧起坐等运动项目，教师可以先安排学生进行实战练习，之后再对学生进行理论知识的讲授，让学生结合自己实践中的感受理解理论知识。无论学生的时间是否正确教师都应该给予鼓励，激励学生勇于实践，促学学生实践精神的养成。

5 结语

综上所述，小学生创造性思维的培养是一个漫长的过程，需要体育教师在教学过程中的不懈努力，不断地探索。体育教师在教学的过程中要设计有针对性的教学方案，提高学生的想象能力，激发学生的创造性，多锻炼学生的思维能力。利用科学合理的教学方式培养学生的创造性思维，促进学生的不断发展。

参考文献

[1] 王春梅.小学美术教学中的创造性思维研究[J].大众文艺，2018（17）：191.

[2] 郭娟，田艾令.试论小学体育教学中如何培养学生的创造性思维[J].中国校外教育，2018（19）：8，11.

[3] 孙翠萍.小学班主任创造性思维的运用初探[J].中国校外教育，2018（14）：57.