彭戴娜

[摘要]受教师教学理念、教材、课时等因素的限制，很多高职院校的教师口语课基本上成了普通话应试训练课，而且教学模式也是传统单一的老师讲、学生练。为了充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生运用普通话进行口语表达和教育教学的能力，将翻转课堂、任务驱动等教学方法及一些信息化教学手段引入课堂，将线上与线下教学相结合，课内与课外教学相结合，平时检测与期末考核相结合，尝试对传统的教师口语教学模式进行改革。

[关键词]职业能力;教师口语;教学模式;改革

[中图分类号]G712                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2018）36-0070-02

高职院校以培养技术型人才为主要目标。面对日益激烈的就业形势，高职院校的教学应注重对学生职业能力和职业素养的培养和提高。教师口语表达技能是师范教育专业学生的一项具有核心地位的职业技能。作为培养师范教育专业学生口语表达技能的教师口语课，是一门实践性和职业性很强的课，它除了训练和提高学生普通话水平，还担当着训练学生运用普通话进行口语表达和教育教学技能的任务。但由于受教师教学理念、教材、课时等因素的限制，很多高职院校的教师口语课基本上成了普通话应试训练课，而且教学模式也是传统而单一的老师讲、学生练。

为了充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生运用普通话进行口语表达和教育教学的能力，笔者所在的教师口语课程团队将翻转课堂和任务驱动等教学方法及一些信息化教学手段引入课堂，将线上与线下教学相结合，课内与课外教学相结合，平时检测与期末考核相结合，尝试对传统的教师口语教学模式进行改革。……