杨加

[摘要]信息化时代的逐步深入发展，为社会各个领域都带来了诸多发展契机与挑战，尤其是对移动客户端课程的开发，更是迎来了前所未有的发展机遇。微时代的进步与发展不仅加快了信息传播的速度与时效，还为当代移动客户端的课程开发教学研究带来了更多启发，不但能够提高教学效率，也能够让课堂教学更具信息化，更利于学生利用信息技术达到学以致用的目的。以二维动画制作课程为例，深入探讨高校信息化教育教学改革与创新，对移动客户端的课程开发提出了更全面的教学革新要求：不仅要顺应信息化时代的发展，更要满足学生的实际学习需求。

[关键词]移动客户端;课程开发;信息化教学;二维动画制作

[中图分类号]G712                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2018）36-0012-02

目前，随着高校信息技术的研究日益深入，信息化教学研究也更加全面，使移动客户端的课程开发逐渐多元化、信息化。其中，二维动画制作要求学习者具备较强的实践能力，是一项实践性较强的课程，正是由于现代互联网技术引领着社会发展的潮流大势，使二维动画制作课程务必要顺应时代的发展，为学生提供信息化教学课堂，满足学生的学习需求，激发学生的学习动力，让学生能够更为全面地掌握这门课程的精髓，制作出更吸引大众的二维动画。因此，务必要加强信息化教学改革，为学生提供多元化的教学课程形式，让信息化教学在二维动画制作课程中发挥出最大优势，有利于实现教学水平质的提高。

一、信息化教学的特点

（一）“资源”信息化

在信息化教学时代，其特点主要体现在教学理念的转变，以信息技术为依托展开教学，着重培养学生在信息化教学环境中的自主协同探究学习能力，增强学生的信息素养。在信息化教学时代，“资源”信息化这一特点主要体现在学习资源获取渠道的转化，由传统教材转化为多媒体教学内容，实现了课堂教学资源在多媒体计算机中的动态播放，其中包括微课、实例、音频、课件等，在此情况下，引导学生自主学习，能够获得事半功倍的教学效果。

（二）“学习”信息化

在信息化教学时代，学生能够更为主动地汲取有效信息，不但能够强化学生的自主学习意识，也能够提高学生的信息素养，注重学生自主学习习惯的养成，让学生不再受制于传统教学的强迫，加强对学生创新能力的培养。由此可见，“学习”信息化是信息化教学的又一特点，要求学生要主动抓住时代发展机遇，提高自身自主学习能力，利用信息化教学技术主动探究二维动画制作的新方向。

（三）“互动”信息化

在信息化教学中，师生间的互动不仅有利于实现教学目的，更是对传统教学课堂缺失互动的补充。基于信息化教学平台，不仅能够实现师生间的实时互动，也有利于学生之间交流学习心得、探讨学习方法，更便于教师掌握学生的学习状态，根据实际情况及时调整教学内容与教学难度，实现“互动”信息化。

（四）“评价”信息化

评价作为教学过程中不可或缺的环节之一，对提高教学效率起到了至关重要的作用，也是提高學生学习效率的捷径。因此，在信息化教学过程中，信息化评价仍然需要教师提高重视，转变传统主观性教学评价方式，弥补终结性评价的片面性，实现教学评价主体多元化、教学评价形式多样化，让教学评价更加全面、科学与客观。

二、二维动画的发展趋势

纵观动画发展的历史，二维动画占据了无法替代的重要地位，不仅为现代人带来了更加丰富的视觉享受，也逐渐发展成具有独特魅力的视觉媒体艺术。随着二维动画的不断发展与改进，其应用范围也更加广泛，在很多电视动画中都应用了该项技术，通过每秒二十四帧的播放，呈现出独特的动画效果。

随着二维动画的深入发展，越来越契合人们的情感需求，得到了更为广泛的关注与推崇，其发展前景十分光明。但随着现代计算机技术的不断革新，二维动画制作要想得到更好的发展，就必须要结合现代技术，主动发掘自身发展潜力，取其精华，去其糟粕，提升自身精度，逐渐走向商业化进程，取得现代二维动画的突破性进展。

三、微时代二维动画制作课程建设思考

（一）微时代二维动画制作的课堂教学思考

基于微时代发展背景下，而为动画课堂教学建设务必要跟随时代发展步伐，让学生能够在新时代教学课堂中不断加强二维动画制作水平，系统学习二维动画制作的整体过程，强化完整流程训练。首先，对微时代二维动画课堂教学展开深入思考，一方面，要强调该课程教学的实践性，给予学生充足的实践机会，让学生能够在教学实践中对所学知识学以致用，坚持实例教学法，让二维动画教学能够在信息时代中大放异彩，保障二维动画制作教学革新的顺利进展;另一方面，为了能够让学生享受到更为全面的信息化教学体验，务必要加强课外教学，利用慕课、微课等强化教学知识点，巩固所学知识与内容，加深学习印象，大幅度提升教学效率。

（二）微时代二维动画人才培养模式

如今，在动画产业迅猛发展的态势下，人才紧缺问题逐渐突出，动画产业的发展需求不仅要以信息技术为依托，更需要大量动画专业人才的开拓与创新。因此，必须要明确微时代二维动画人才培养模式，着重培养动画产业发展所需的专业型人才，要求人才培养过程中要兼具技术与艺术思维的双重培养，如在二维动画制作课程前导入创意类课程教学，潜移默化地培养学生的创意型思维，激发学生的创新精神。

（三）高新技术对微时代二维动画影响的思考

目前，信息技术的快速发展，不但改变了人们的学习生活方式，也使二维动画制作技术也得到了创新与发展，只有紧紧抓住机遇，才能让二维动画制作更好地体现时代特点，满足时代发展所需。因此，基于高新技术对微时代二维动画影响的思考，要想让二维动画信息化教学更加直观生动，就必须加强对高新技术与二维动画制作的融合与创新，不仅能够提高教学效率，也能够让课堂更具趣味性，激发学生的学习积极性，让学生能够更为主动地参与到教学过程中，主动探索二维动画的制作与研究。

四、移动客户端在微课二维动画制作课程教学中的应用案例

（一）创建形状补间动画课件

通过研究移动客户端在微课二维动画制作课程教学中的具体应用，以创建形状补间动画课件为例：首先，通过微课播放形式为学生普及形状补间动画的基本概念，利用微课形式弥补传统教学趣味性的缺失，激发学生的学习积极性，让学生能够更为主动地参与到教学过程中，深入理解形状补间动画的使用对象以及各种操作效果。其次，教师可以利用微课课件播放形状补间动画形状补间动画视频案例，如“猪八戒变大象”的课件案例，让学生能够在学习兴趣的趋使下对形状补间动画产生好奇心，在此情况下容易引导学生快速进入到学习状态中。最后，教师要为学生详细讲解动画制作的全过程，并通过微课的具体制作过程演示，让学生更为直观地理解制作步骤，加深学习印象。

（二）制作微课课件

对移动客户端在微课二维动画制作课程教学中的具体应用，以制作微课课件为例：首先，要明确所要制作案例的设计目标、内容、过程，并将这些内容通过屏幕录制并融入文字语音讲解的形式展现给学生，让学生能够在观看的过程中更加明确制作微课课件的具体过程与关键内容，并对其中设计演示过程分解，按照设计目标按步骤演示，便于学生的理解与吸收。其次，在完成录制后，要将其转换为符合手机播放的格式，借助校微课平台将其及时上传到微课中心，以便学生自主学习与研究。

（三）客户移动端微课应用

学生可以根据自己的学习时间以及学习习惯，根据具体情学习目标利通过微课移动客户端选择相应内容进行自主学习，以动画制作于设计专业为例，可以在微课移动客户端中点击该专业一栏，再选择二维动画制作，微课移动客户端系统则会根据时间排序，以便学生根据实际情况进行碎片化学习，不仅能够有效提高学生的学习效率，也有利于学生自主学习能力的培养。在此过程中，微课课程以其短小精悍的特点，能够最大限度地集中学生的注意力，帮助学生更为有效地吸收知识。

综上所述，在传统教学过程中，学生往往只能够通过模仿教师演示的案例进行模仿，但难以将其引入到实际教学中，导致初学者畏于课程难度而逐渐丧失学习信心，学生的学习积极性被逐渐磨灭。因此，要想有效提高二维动画制作教学水平，教师务必要加强对信息化教学资源的利用，将信息化教学优势发挥到极致，让学生享受到信息化教學课程改革的新体验，培养更多符合时代发展所需的栋梁之才，为二维动画制作事业作出更大贡献。由此可见，在教育教学微时代的不断深入发展下，对高新技术的利用直接关系到二维动画制作课程教学的效果，要求教师务必要充分利用移动客户端教学形式，提升学生的学习积极性，提高学生学以致用的综合实践能力。

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