陈芳+辛梅

摘 要： 本文针对数控技术专业英语的教学特征及现状，从教学方法改革的角度入手，通过开发各种灵活多样的教学方法，以培养和提高学生专业英语的学习能力。

关键词：高职院校 专业英语 课程开发

高职院校培养的是从事技术、生产、管理、服务工作的高等应用型人才，英语作为国际交流所必需的能力，已成为时代发展对现代大学生的一项基本素质要求。高职英语课程教学的教学目标是“以实用为主，应用为目的”，特别强调打好语言基础和培养语言应用能力[1]。

专业英语是基础英语的后续课程， 是本科学生的一门必修课。大学英语教学的基础阶段和专业阶段是两个不可分割的有机统一体。大学英语的教学目的是培养学生以后在专业岗位上具有一定的语言交际能力[2]。

专业英语是大学英语不可或缺的 一部分，也是提高 2 1世纪大学生专业英语水平的关键。但是，我国高等院校对专业英语缺乏统一的认识和充分的重视，对教材和课程的安排没有提出具体的要求，教学效果差，学生实际运用英语的水平跟不上时代的要求。因此，对专业英语的教学改革势在必行。本文针对目前我国专业英语教学存在的问题，对数控技术专业英语教学改革中关于教学目标、课程设置、教材建设和教学方法等问题提出一些想法以供探讨。

1.课程开发思路

高职院校应突出核心技能培养，以教学项目设计为重点，其中教学项目设计强调以典型工作任务引领，增加与职业岗位相联系的实用性教学内容，体现“工学结合”的内涵，根据学校现有设备和专业人才培养的实际需求，对本课程进行教学的重新设计。

2.课程开发流程

课程开发的过程为：岗位调研→分析典型工作任务→确定课程培养目标→选取与设计课程教学内容，从而形成课程标准。课程标准确定后，教师将对模块进行细化，针对知识点选择合适的教学方法，准备教学材料，构建教学环境，之后进行教学实施，实施后收集教学效果的反馈，最后进行课程的优化，通过课程的优化来提高数控专业学生的实际应用能力。

3.课程目标的确定

数控技术专业的工作岗位为数控机床操作员、编程工艺员、维修维护人员等，涉及专业英语的典型工作任务为进口机床操作、编程、参数调整、维修维护等。对专业英语典型工作任务进行分析，可以得到细化的工作要求为能在英文机床说明书指导下进行机床操作、编程；能在英文界面下进行参数调整、故障报警调整；能与外国同行进行简单的技术交流等。从而可以看出对专业英语能力的要求为数控设备专业词汇和术语的识读能力；机床英文界面的识读能力；机床英文操作手册的阅读能力；机床英文检修手册的阅读能力；口语交流能力等。这样，以专业岗位的能力需求为参考，我们可以确定课程的培养目标，并将其划分为知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度价值观三个方面。

4.教学内容和教学方法的选取

教学内容的选取是整个课程开发的核心。教学团队以真实的工作任务为蓝本，结合学生已具备的专业知识和专业能力，设置课程的教学内容，并根据内容选择合适的教学方法。学生在完成任务的过程中主动学习所学的专业英语知识，利用所学知识帮助他们自己解决问题，在“做中学，学即用”的良性循环过程中自主学习，不断成长。

5.结束语

教师必须结合自己的实际情况选择教学方法和教学媒体并创造性加以应用，而且“语言教学法是一门不断发展的科学，每一种教法，在创立的时候都是最新的，但随着社会发展最新的必然不断产生，旧的模式也会不断增多，这是事物发展的规律。”因此教学法的研究也要随着时代发展而发展。专业英语教学法的改进，是不断探索的产物，在今后的实践中还将迎来更多的创新。

参考文献：

[1]马艳侠.高职高专英语口语常见错误分析及对策[J].价值工程，2014（32）.

[2]陈冬纯.提高21世纪大学生的专业英语水平——对专业英语教学改革的几点思考[J].外语界，2001（2）：32-35.