苗海菲

[摘要]哈萨克族民族音乐文化是中华优秀传统文化中不可或缺的组成部分，它拥有悠久的历史，是哈萨克族精神的一种体现，在学前教育的学习与实践中具有重要价值。主要从哈萨克族民族音乐入手，介绍哈萨克族音乐的特点及意义，并着重说明其在学前教育中的具体应用。

[关键词]哈萨克族;音乐文化;学前教育

[中图分类号]G712                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2018）36-0010-02

随着整个社会对幼儿教育的重视，学前教育专业也备受人们关注。在幼儿园教学过程中，音乐教学是教学法艺术领域的重要部分，并且贯穿幼儿素质教育的全过程。新疆是多民族聚居的地区，每个民族都有其重要的特色文化，本文主要以哈萨克族音乐在学前教育中的使用为切入点，分析哈萨克族音乐文化对学前教育的影响，并提出相应的建议。

新疆应用职业技术学院位于新疆伊犁哈萨克自治州奎屯市，具有较为浓厚的哈萨克族文化氛围，学前教育专业中也有很多哈萨克族学生，尤其是学前教育专业学生在实习支教期间，集中去往阿勒泰地区六县一市进行实习支教，其中不乏很多哈萨克族人民聚居的地方，学生毕业后的就业地点也多以伊犁哈萨克自治州、阿勒泰地区、塔城地区、乌鲁木齐等北疆地区为主，在工作的幼儿园也会面对很多的哈萨克族师生与家长。声乐课是学前教育专业的专业基础课程，主要教学内容包括简单的、有特色的艺术歌曲的学习和幼儿歌曲的表演唱，学生的声乐学习与音乐专业的学生声乐课的要求和侧重点不同。艺术院校和音乐专业的学生在声乐的学习中主要以歌唱技巧和表演为主，但是学前教育的学生则以歌曲的赏析和表演为主，在教学过程中面对的主要是幼儿，所以教会学生欣赏和简单的儿歌演唱即可。所以在学习过程中，将其声乐课程加入多首简单的哈萨克族民歌，让学前教育的学生在学习过程中就能感受哈萨克族音乐文化的氛围和特点。

一、哈萨克族民族音乐的特点

哈萨克族是一个酷爱音乐的民族，素有“骏马和歌是哈萨克的翅膀”之说。音乐是哈萨克族人民最好的朋友和知音，反映了他们的文化、经济和生活。每首歌曲都有其相关的故事或者传说。由于哈萨克族人民以游牧为主要生活方式，哈萨克族音乐缺乏文字和乐谱的记载，现在被保存和流传下来的音乐大多数是靠一代代人口传心授的方式传承，显得非常珍贵。

民歌在哈薩克族音乐中占有非常重要的地位，哪里有哈萨克族的毡房，哪里就有歌声。哈萨克族民歌从内容上可分为谐歌、赞歌、哭歌、情歌等。巴里坤草原流行的冬不拉乐曲有90多首，由这些乐曲演唱的歌词无计其数。古老的冬不拉乐曲如《黑走马》《文雅的姑娘》非常悦耳动听。著名的哈萨克族民歌，如《玛依拉》《我的花儿》《可爱的一朵玫瑰花》《燕子》《亲爱的我的宝贝》等已成为国内乃至国际声乐坛上经常演唱的曲目。

二、哈萨克族民族音乐教育的意义

哈萨克族音乐文化是中华文化的重要组成部分，是学前教育音乐教学中的重要元素。哈萨克族幼儿在进行哈萨克族音乐的学习中不仅能够对这一民族的民俗有所了解，更能够实际感受到其博大的民族文化，所以学前教育专业的学生在学习声乐过程中也会穿插学习多首哈萨克族民歌。如在学习哈萨克族民歌《玛依拉》时，可以对哈萨克族的风俗习惯、穿着服饰和人文色彩有更深一步的了解。幼儿在进行音乐欣赏时就不单单听到的是字面意思，更多的是能够感受到音乐深处哈萨克族悠长的民族历史与民族文化，这对开阔幼儿的民族文化视野、培养幼儿对民族文化的传承意识是非常重要的。教师可以通过形式多样的民族音乐的教学与活动来增强幼儿的审美能力，培养幼儿的民族情感与民族精神，使其发展得更加完善与全面。

哈萨克族人民能歌善舞，哈萨克族音乐富有节奏感，能够将歌舞结合在一起，这些与幼儿的审美是非常接近的，能够很容易地提起幼儿的兴趣。幼儿可以在哈萨克族音乐《可爱的一朵玫瑰花》中体会到情感的升温，在《黑走马》的学习中加入舞蹈动作，让幼儿切实体会骑马的感觉，这些具有自己独特民族特点的音乐不仅能够使幼儿体会到民族音乐的魅力所在，带来美的享受，更能够培养幼儿的民族情感。

三、哈萨克族音乐文化在学前教育中的应用

（一）做好前期准备工作，将考察与研究相结合

教学素材的筛选工作与教学的组织工作对于孩子的学前教育效果影响是非常大的，这也要求幼儿园的教师具有非常高的基本素质。幼儿园应该对教师的潜在能力与教育技能有一个充分的调查与掌握，教师的自身优势与背景状况都对教学有一定程度的影响，如果对教师的社会资源与背景有全面的考察，就可以使教师更加直观地接触了解、收集使用具有当地民族特色的音乐作品，并将其引用到幼儿园当中，使资源得到最大限度的共享。教师还要通过整理与探讨来确定幼儿园要普及与发扬的民族音乐内在特点与民族精神，例如，幼儿园在引入哈萨克族音乐时，就可以邀请哈萨克族的音乐家或民间艺人到幼儿园当中，参与到幼儿园的民族音乐学习过程中，给学生现场普及与表演哈萨克音乐文化，切实满足幼儿对民族音乐的需要。从本质上来说，收集哈萨克音乐的过程就是一个对幼儿教师能力与资源锻炼与整合的过程，教师的民族文化水平和自身民族音乐素养都会得到很大程度的提高。

考察研究就是幼儿教师亲自去少数民族地区或是广阔乡村实习与采风的一个过程。例如，在进行哈萨克族传统节日时，组织幼儿教师与幼儿在传统节日到来的时候到哈萨克族的聚居地参加当地的送旧迎新活动，教师与幼儿在活动进行中，了解节日祝贺新年开始的美好寓意，这为教师与幼儿了解哈萨克族、学习哈萨克族音乐文化与民族精神提供了非常直接的一手资料，也为今后哈萨克族民族音乐的教学活动提供了非常重要的推动作用。幼儿园教师在进行哈萨克族实践基地教学研讨的过程中，需要明确教学的策略与方案，并且，幼儿园应该规定幼儿教师每周进行一次民族音乐与文化的课程研讨，逐渐形成发现问题、进行学习、不断实践、再次学习、构架构成、研讨实践的整个教学体系，从而使幼儿教师的综合素质与专业能力都有所提高。

（二）充分利用民族音乐素材，将游戏和教学相结合

幼儿音乐活动的形式是非常丰富多彩的，教学内容会根据开展的教学活动不同而发生变化，幼儿对民族音乐素质的培养方面也会有所不同。这就与音乐素材的选用有直接的关系，教师应该将音乐素材很好地引入幼儿的音乐活动当中，这样幼儿的音乐能力与综合素质都可以得到很好的发展。幼儿教师对幼儿起到直接的影响作用，因此，幼儿教师需要加强对哈萨克民族音乐教育的重视程度，可以采用形式多样的方式培养幼儿的民族音乐审美能力。

在学前教育专业课学习中，将哈萨克族民歌穿插进声乐课堂，如家喻户晓的哈萨克族民歌《玛依拉》，我国很多著名的歌唱家都曾演唱过，玛依拉是哈萨克族一个姑娘的名字，活泼美丽、能歌善舞，歌曲一开始便表现出她的活泼动人、惹人喜爱的性格。学生在歌唱的过程中感受哈萨克族姑娘的时而娇羞、时而大方的特点，歌声高亢明亮，富有草原风格和风味;在《可爱的一朵玫瑰花》学习中感受歌曲明朗、热情，曲调时而奔放流畅，时而似说似唱，时而自由绵长，体现出青年人无拘无束、自由欢歌的情趣和哈萨克族民歌的民族风格。双语班的学生会实施双语演唱的方式，在演唱过程中感受恋爱中青年的心理特点。并且为哈萨克族民歌加入简单的哈萨克族舞蹈动作，使歌曲立体有生动，哈萨克民族风格更加浓厚。

幼儿园要将民族音乐的教育适量地插入平时的音乐教学中，这样不仅能够对幼儿的审美能力、音乐认知方面有所培养，还能够增强幼儿对民族文化与民族精神的认同感。例如，幼儿园将民族音乐渗透到幼儿的早操活动中，在幼儿自由活动、睡前等生活活动中播放不同的民族音乐，在幼儿园中的墙壁上粘贴民族文化贴纸、根据特定的民族节日举办相关活动等，潜移默化地形成幼儿的民族文化意识。

（三）将音乐教育与其他领域教育相结合

幼儿在幼儿园当中所受到的教育应是具有启蒙性的，并且应该相对全面与综合，也就是说，科學、社会、艺术、语言和健康这五个方面都应该融入进去，并且不同的方面也能够相互融合，这样，幼儿对学习的东西与文化的理解能力就会很大程度地得到提高，这在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中是明确提到的。幼儿的民族音乐普及与教育的过程相对于其他的学科文化是比较完整、有针对性的，并且能与其他的学科之间形成相互借鉴、相互渗透的关系。例如，在进行哈萨克族民族音乐的教学中，幼儿通过对哈萨克族文化的了解，从而对哈萨克族文化形成更加直观的、更加丰富的认识。另外，教师应该将比较抽象化的音乐作品具体化与生动化，只有让幼儿感受到哈萨克民族音乐的趣味性，才能真正实现幼儿对音乐的学习质量与审美体验。

（四）家长树立正确的民族音乐观念

“家长是孩子的第一位老师”，所以家长必须重视孩子在学前阶段的民族音乐渗透，教师应该与家长多沟通交流，使家长明确自己对民族音乐的正确观念，让家长在家中或对孩子潜移默化的影响都能够起到积极的协助作用。

四、结语

哈萨克族音乐文化是中华文化的组成部分，具有独特的民族文化内涵，拥有深厚的文化基奠。不同的民族音乐具有自己独特的风格，哈萨克族文化中的民歌悦耳、悠扬。在幼儿的学前教育时期加强对民族音乐文化的教育，对幼儿的审美培养、理解能力、感知能力与自身品德修养的培养都有非常重要的作用。我们希望通过研究哈萨克民族音乐与舞蹈的基础上，将其文化资源中贴近幼儿生活的、易被幼儿理解与接受的内容，融入到日常教学过程中，以便我们从哈萨克民族音乐文化传承、弘扬的角度帮助各民族幼儿学会哈萨克族音乐与舞蹈的艺术文化，既能保留少数民族的优秀传统，又能贴近现代生活，使学前儿童的身心全面健康发展。

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