摘 要：教师思维能力发展不仅是学生思维发展的前提，而且有助于教师提升专业素养。因此，思维能力的培养对未来的小学英语教师来说意义重大。本文探讨了如何在职前小学英语教师人才培养中促进语言和思维能力的双轨并行发展，以为未来学生的英语学科核心素养发展奠定良好的基础。

關键词：核心素养；职前；小学英语教师；思维能力；双轨发展

作者简介：邹娟，硕士，重庆第二师范学院外国语言文学学院副教授，研究方向为英语教学法与教师发展。（重庆 400065）

基金项目：本文系2017年重庆第二师范学院校级教改项目“基于语言与思维双轨发展的小学英语教师人才培养模式研究与实践”（编号：JG201713）和2017年度儿童外语教育协同创新科研平台自设重大项目“基于语言与思维双轨发展的小学英语教师人才培养模式研究与实践”（编号：17PTXM114）的研究成果。

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）35-00121-03

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出英语课程学习目标既要掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，也要开发思维能力、提高人文素养。《中国学生发展核心素养》规定了我国学生发展核心素养的基本目标。英语课程确定了“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”为学科教育的核心素养目标。新一轮的教育改革提出要培养学生的核心素养，其中最重要的就是提高学生的思维品质，以提高学生的竞争力和适应未来世界的能力。

学生学习具有很强的向师性，也就是说学生思维发展的前提是教师思维的发展；……