陈存洋

摘要：本校自建校以来，在IB理念的引领下，在老师们孜孜不倦的探索中，渐渐形成了有独特风格的探究式教学。英语的教学方式、方法也在不断的创新-尝试-修改-反思-再尝试中形成了自己的鲜明特色。教学方式由传统的老师教，学生学，转变成了教师引领，孩子自己思考、自己表达，突出了学生为学习主体，教师为辅的学习氛围。学习方法也由最初的传统教课模式：warm up-lead in-presentation-practice-summary到现在的因材（教材、学生）施教。学校要培养的孩子是勤学好问、知识渊博、理解人与人之间存在差异，尊重他人意见、富有爱心的终身学习者。

关键词：英语；整合；探究；教学

在IB理念下，学校要培养的学生是具有国际情怀的，承认人类的博爱精神的，能分担守护地球的责任，帮助开创一个更和平和美好的世界；我们要培养的是一个探究者、知识渊博的人、思考者、交流者、有原则的人、胸襟开阔的人、富有同情心的人、敢于冒风险的人、全面发展的人和反思者；我们培养的是有思考能力、社交能力、研究能力、交流能力以及自我管理能力的人；我们培养的孩子应该有欣赏、同情、承诺、热诚、自信、独立、合作、正直、创意、尊重、好奇、宽容的态度。在这些理念的指导下，小学英语学科的授课方式、方法也发生了翻天覆地的变化。

一、教材的整合

这里的教材，不是特定的一种教材，而是教学材料。教师要满足不同水平需要的学生，单单靠一种教材是无法支撑的。在IB理念下，采用了美式的教材为主，中式的教材为辅，两种文化相结合的方式进行教学研究。……