高瑶瑶

【摘要】《义务教育语文课程标准》对学生识字写字教学提出明确的要求，而有效的识字写字评价不仅能提高学生识字写字的积极性，促进学生更好地学习，还能够促进教师教学观念的转变，从而提高识字写字教学质量，基于此，本文阐述了低年级识字写字教学有效性的评价原则，对低年级识字写字教学有效性的措施及其评价措施进行了论述分析。

【关键词】低年级识字写字教学 有效性 评价 原则 措施

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0125-01

低年级识字写字教学有效性的评价方式有很多，比如组长抽查与同学互查相结合，课内检查与课外检查相结合等形式。对学生已经学过的生字词，出现错误时，教师需要对学生明确指出，进行集体评价并对容易错误的进行订正。因此为了提高低年级识字写字教学的有效性，以下就低年级识字写字教学的有效性及其评价措施进行探讨。

一、低年级识字写字教学有效性的评价原则

结合笔者教学实践经验，认为低年级识字写字教学有效性的评价需要把握以下原则：（1）重激励原则。对学生进行识字写字的方法与过程、知识与能力、情感态度与价值观的评价，要重在表扬和鼓励，激励孩子们多识字、写好字。（2）重过程评价原则。学生识字写字能力是动态发展，评价一个学生识字写字能力如何，识字量的多少，字写得怎么样，不能简单理解为多与少、好与丑，应该用发展的眼光看待学生，让学生感觉到自己的进步。……