袁图松

【摘要】数学作为基础学科，对培养学生逻辑思维非常重要，逻辑思维对培养要从数学思想培养和训练开始，本文就从简单的几个角度来论述培养学生的数学思维能力。本文将对如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力进行探索，提出简单有效的实施策略。

【关键词】初中数学 思维能力

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0110-01

一、意义及价值

从素质教育向可持续发展教育转变中，教育内容不变、但是教育导向发生改变后，教育的阶段性使命就应该相应调整，符合社会对人才的需要。数学学科，作为科学对基础学科，承担着非常重要的角色。培养学生的数学思维能力能够帮助学生更好的进行数学知识的学习，提高学生的综合数学学习能力。数学思维能力是指学生在数学学习方面对数学题目的理解能力、分析能力以及拓展能力，是学生数学认知水平的体现。

初中数学思维发展的基础包括对数学概念以及定理的理解，还有对公式的使用情况等。目前我国初中生在进行数学学习时通常会产生一种现象，学生在课堂上能够理解教师所讲的内容，但课后做起习题来却容易感到吃力，这并不是因为学生没有掌握数学知识，而是因行为学生的思维能力较差，使学生在解题时找不到正确的思考方向，致使学生在数学学习上感到困难。通过思维能力的训练，从而让学生的逻辑得到训练。

二、强化实践教学

动手实践能够活跃学生的大脑，提高学生的思维能力，在初中数学教学中，教师应积极开展实践教学来提高学生的数学思维，例如在进行旋转知识的教学时，教师可以在课堂中进行实践教学，让学生事先准备好各种图形的客片，例如，长方形、圆形、半圆、三角形以及菱形等，在课堂实践中，学生可以自行设定旋转中心以及旋转轴并对卡片进行旋转，通过对旋转过程的观察来了解图形旋转的规律，通过对一种图形的旋转过程的了解来让学生对其他图形的旋转结果进行想象，再通过实践来验证自己的猜想，使学生找到自己猜想中存在的问题，在既能够提高学生的学习效率，又能够锻炼学生的数学思维能力。

因此，初中数学教师应传统的创新灌输式教学，让学生对数学问题进行实践，在实践中找到问题的答案。实践教学对学生数学思维能力的发展有着十分重要的作用，教师在初中数学教学中应积极进行过实践教学活动，以此更好的培养学生的数学思维能力。

三、探究式教学

探究式教学方法能够有效提高学生的思维能力，初中數学教师在教学过程中应积极采用探究式的教学方法，课堂提问是进行探究式教学的方法之一，这种教学方法要求学生根据已有的学习经验对问题进行深度的分析，让学生在学习过程中能够对自己的想法自由发言，对问题进行讨论探究、提出质疑，通过自主方式来进行新知识的学习，教师在选择课堂提问的问题时，应从学生的角度出发，初中学生的生活经验和学习经验都有限，因此，初中生的认知水平也有限，教师提出的问题应符合初中学生的思考能力，但也需要具有一定的启发性，还应符合学生目前的知识水平，不能太过简单，过于简单的问题对学生来说没有任何的挑战性，不利于学生思维能力的培养，过于困难的问题会使学生找不到思考方向，打击学生的学习信心。

课堂提问的主要目的是为了提高学生自主学习的能力，但是目前我国初中生的学习水平处于不同层次，因此，在问题的选择上很难做到平衡学生的学习水平，在这种情况下，教师也不必一定要找到适合所有学生进行思考的问题，教师可以根据学生的学习情况，将学习水平差不多的学生分为一个学习小组，通过对每个学习小组都提出不同的问题来使所有的学生都能参与到对问题的思考中，真正实现提高每个学生数学思维能力的教学目的。数学知识虽然很多，但是大部分的知识都存在相互联系，因此，在初中数学课堂提问中教师应注意结合知识点的相互联系，通过一个问题引出下一个问题，让学生学会举一反三，使学生在不断地思考中提高数学思维能力。

四、创新教学方法

教师的教学方法在一定程度上影响着学生数学思维能力的形成，不同的教学方法能够为学生带来不同的思维发展方向，目前我国初中数学教师的教学方法比较单一，使学生的思维的不到拓展，为培养学生的思维能力，教师在教学过程中应积极创新教学方法，吸引学生的注意力，激发学生对课堂内容进行思考，教师应结合学生的学习水平以及学习能力进行教学，在教学中遵循学生的身心发展特点，在教学中尊重学生的课堂主体地位，发挥学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，当学生对数学学习产生兴趣，就会主动进行数学问题的思考，教师在教学中应充分发挥其引导最用，引导学生思维的发展，根据学生的学习状况，帮助学生设定科学合理的学习目标，初中生的学习水平差异较大，传统的教学模式很难做到全体学生的共同发展，教师应创新传统的教学模式，做到因材施教，使每个学生都能够充分吸收课堂知识，使其数学思维能够最大化的成长。

五、结束语

东方文化注重知识和技能、西方文化注重思维和逻辑，我们数学教学中用的是中方的思维教学学生学习数学，许多时候掉入算数的范畴内，比如说数形结合思想、整体思想、分类讨论思想等等。都是为了训练思维服务的，本文只是一个导向性和过渡性的策略，初中数学教学中对学生数学思维的培养仍有许多问题需要初中教育工作者去发现和解决。

初中数学教师应重视对学生思维能力的教学，在教学过程中激发学生的学习兴趣、创新教学方法、在初中数学教学的全过程中培养学生的数学思维，在有效提高初中数学教学成果的同时培养学生的数学新思维能力，为提高学生的综合数学素质打下坚实的基础。