王梅花

【摘要】初中语文教师不能把知识的传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者，成为具有各种能力和积极个性的培养者。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”让我们的语文课变成学生思维最活跃、最能表现师生独特个性、最有效率的课堂。

【关键词】初中语文 课堂教学 有效教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0095-01

语文课堂有效性教学是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟，让我们的语文课堂教学取得实效。有效的课堂教学是兼顾知识与技能、情感与态度价值观的过程与方法的体现。那么，初中语文课堂有效性教学有哪些策略呢？

一、深入鉆研教材，把握课文重点

语文新课程标准提出开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教材。提高语文课堂有效性教学的根本途径在于教师必须先钻研教材，要在“语文教材中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。因为语文学科的本质特征表明：语文的工具性与人文性均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，工具也就无法成为工具，人文也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。……