袁国

【摘要】鉴于新建本科院校英语基础写作教学投入多而收效少，结合新建本科院校学生基础相对薄弱的现状，笔者试图建立全新的“三维一体”的《英语基础写作》课程教学模式，自编注重写作过程中思维活动、合作构建知识和提高技能的教材，提出新的英语基础写作课的评价机制。以期对人才培养产生明显的效果，改进英语写作教学方法。

【关键词】新建本科院校 《英语基础写作》课程 “三维一体”教学模式

【基金项目】安康学院2015年校级教学改革研究项目——安康学院《英语基础写作》课程“三维一体”教学模式的研究与实践（Jg08216）——成果之一

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0036-02

一、《英语基础写作》课程“三维一体”教学模式提出的背景分析

由于受条件和课时的限制，许多新建本科院校的英语基础写作课没有得到学生的足够重视。课时都很紧张，写作课就更流于形式，教师难以两全其美。新建本科院校英语基础写作教学投入多而收效少，仅仅以提高学生写作技能为目的，单一以体裁教学为教学内容，只着眼于写作成品的教学忽略了“写作学习者”这一“人”的因素，忽略了学习者在写作时的认知和思维过程，也忽略了他们所处的社会文化背景因素对其英语写作的影响。鉴于此，我们有必要结合新建本科院校学生基础相对薄弱的现状，建立全新的“三维一体”的《英语基础写作》课程教学模式，自编注重写作过程中思维活动、合作构建知识和提高技能的教材，以期对人才培养产生明显的效果，改进英语写作教学方法。……