钱云祥

【关键词】实践性;校本性;队伍建设;教学评价

【中图分类号】G633.6  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2018）35-0015-04

初中数学“综合与实践”活动能否有效开展，达成预设目标，取决于校本实施是否真实有效。如果基层学校在理念认识、执行能力、评价方式等方面做得不够到位，那么就很有可能使得“综合与实践”活动流于形式。因此，各基层学校都应深入学习、全面领悟其意义，并通过足量的校本实施提高一线教师的业务能力，在实践中探索出一种较为科学合理的评价体系。

一、从对教育本质的理解角度去看待初中数学“综合与实践”活动

何为教育？究其本质，教育就是对另一个人的成长产生影响的过程。好的教育，就是对他人的成长产生积极影响的过程。我们的教育不能把学生当作接受知识的容器，而应努力唤醒学生学习的自觉。我们知道，学生的学习不只是为了获得一定的知识，更重要的是在获得知识的过程中体验成功的乐趣，掌握学习方法，最终能够学以致用，培养与提升综合能力。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）在各学段中，安排“综合与实践”这部分课程内容，其目的就在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。因此，为全面落实《课标》，我们每一名数学教师既要能从育人角度去正确理解“综合与实践”活动，又要能善于选取恰当的学习内容在课堂实践中实施。……