刘兰芳

【关键词】英语教学 优劣对照 趣味性 障碍

全球经济一体化的进程使国际间的经济合作和贸易往来变得更加亲密和频繁，对外语教学的意义和价值也有了新的认识，尤其是对英语教学的重新认识和定位变化很大。随着网络技术的发展，英语作为国际通用语言已成为21世纪公民生存、求知、发展的必备条件之一。这种认识超越了传统的教学观念，揭示了英语课的本质特征，强调了英语教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面教育，把情感、策略、文化作为课程内容与目标，把培养学生的学习兴趣、态度放在英语教学的首要地位。这也就指明了教师不仅要传统地对学生的学习起组织和引导作用，还要努力激发学生的学习兴趣。如果教师恰当地运用一些技巧，使教学生动、有趣，激发学生的积极主动性和学习兴趣，教学效果也就更加显著。而本文中谈到的“趣味教学”在很大程度上提高了学生对英语的学习兴趣，充分调动了学生的学习主动性，风趣的课堂吸引了学生们的注意力，使学生们寓学于乐，不仅学生学得有趣，教师教得也有趣。

一、英语传统教学与趣味教学的差异

走进中小学英语课堂，甚至某些大学的英语课堂，呈现在眼前的都是传统教学的模式：讲台上，老师兢兢业业地一词一句地讲，讲台下，学生无精打采、心不在焉地听，仿佛课堂是老师一个人的舞台，自始至终都只有老师一个表演者。……