胡金雪

【关键词】教学策略 估算 数学素养

众所周知，估算能力是小学生计算能力的重要组成部分。故培养学生的估算意识和提升学生对测量结果的概括性认识对促进其综合素质的提高具有积极的作用，也能为学生今后的数学学习奠定良好基础。估算内容中囊括了大量的数学应用知识，教师在开展小学估算教学活动时需以确保学生掌握运算意义及口算能力作为前提，并结合精准的计算方法对数字大小关系的敏感度进行教学设计。教师在掌握教材内容的前提下，通过灵活运用多种教学方法来引导学生掌握估算方法，感受估算的价值，并将估算技巧自主灵活运用于其题目解答步骤中，最大程度上发挥出估算的价值意义，从而达到估算教学的最终目的——培养学生估算的学习兴趣和自主意识。

一、重视现实情境创设，调动学生估算积极性

在新课标背景下，新课程标准明确指出情境创设对提升学生的估算水平具有重要的现实意义。教师可充分结合此类观点通过创设与教学内容相关且生动有趣的数学情境来进行现实问题设计，引导学生进入情境中利用数学思维及估算能力对生活问题进行自主分析，感受数学学习的魅力和意义，调动学生学习和运用估算的积极性。

例如，以某景区作为生活情境依托，并设计相关问题来让学生进行思考：假设本班学生有39个，景区门票每张票价19元，问815元够买39张门票吗？此类题目精确计算难度不大，学生均在计算后得出了正确答案。……