冯丽颖

【摘要】大部分学生的信息意识薄弱，不会利用信息资源进行自主探究学习，学生的主要信息来源是课堂。优化信息技术课堂，采用课题化任务驱动、网络化自主学习的教学模式，多元化的评价方式，促使学生自主探究学习，发展学生核心素养。

【关键词】核心素养 课题化任务驱动 网络化自主学习 评价

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0124-01

大部分学生信息获取资源能力有限，基本不会利用信息资源进行自主探究学习。学生的主要信息来源是课堂，所以在信息技术课堂中让学生知道，在信息课堂中能获取的知识除了老师教授的之外，还有各种途径能获取知识，利用信息技术手段可以更方便快捷地获取所需信息是非常必要的。在获取信息的同时，提高学生对信息的敏感度以及对数字化学习的能力，培养学生的计算思维及创新能力，并且将信息社会责任感融入其中。优化信息技术课堂，采用课题化任务驱动、网络化自主学习的教学模式，多元化的评价方式，灵活有效的教学方法，创造性地应用教材，促使学生自主探究学习，发展学生核心素养。

一、信息技术学科核心素养

信息技术学科的核心素养主要包含四个方面，信息意识，计算思维，数字化学习与创新，以及信息社会责任感。

信息技术教学以提升学生的信息素养，培养学生的信息意识，训练学生的计算思维，提升學生的数字化学习和创新能力，把学生的信息社会责任感融入到课堂教学中去。……