周芝芬

【摘要】语境教学理论在初中语文阅读教学中发挥着重要的作用。通过语境分析，可以切实的提升学生的语言运用能力与对语境的感知分析能力，从而提升学生的语言思维水平。本文围绕语境分析在初中语文阅读中的作用进行阐述，旨在提高语文阅读教学效果。

【关键词】初中语文 语境 阅读 教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0229-01

阅读教学理论认为，语境是语文学习活动中言语环境的总和。利用语境分析可以感知词语在语境中的显性含义，从而从字面或表层意义深入到具体的寓意中去。这样，学生在阅读过程中就可以根据前言后语、上下文关联来对文章的主旨进行定位。所以，教学中教师要引导学生开展语境分析这一阅读技能的训练。只有这样，才能切实提高学生的阅读水平。

一、利用上下文语境，分析词语表达思想情感

“词不离句，句不离段。”文章的上下文之间总存在一定的关联。因此，在阅读教学中我们应该有意识地引导学生分析文本的语境。这样，才能帮助学生准确的把握文章，体悟作者表达的思想感情。文章的上下文之间总是通过相关的关联词语来衔接的，从而让文章的行文错落有致。例如：在《从百草园到三味书屋》中：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。”作者运用了“碧绿、光滑、高大、紫红”等词语从不同的特征来描写百草园中的景物特征，从而生动形象的表达了对记忆中的童年生活的回忆。