摘要：本文首先分析了后进生形成的因素，接着从尊重与热爱为前提、科学化的德育教育艺术以及赏识教育三方面提出了小学德育教育中转化后进生的有效途径。

关键词：德育教育；后进生；转化

初次结识《是谁制造了“差生”》是在一个教学案例观看中，从这个教学案例中我看到了一个灵动、有趣、鲜活的教育者形象，被朱国红老师的教育水平所打动。怀着对名师的崇拜，我在工作之余拜读了相关案例，在后进生教育方面受到了很大的启发。我们印象中的“后进生”主要是说那些品行不好，学习成绩相对落后的学生，这两者要么单独存在，要么两者都有。在这个老师和家长都关注“优等生”的时代，“后进生”转化问题日益突出。在朱国红老师的案例中，通过德育工作转化后进生也引发了我对教育工作的思考。

1、后进生形成的因素

在小学教学工作中，教师会在心中对本班级中的学生进行定义，有的是“优等生”，有的是“后进生”，也就是“差生”、“学困生”。“后进生”的学习基础不好、积极性不高、缺乏自信心以及学习方法不正确，难以完成学习任务，而且其认知能力普遍不是特别强，存在一定的厌学心理。“后进生”的形成因素可以从三个方面分析：其一，教师教学因素，小学教育中教师讲、学生被动听的教学模式长期占据主导地位。没有很好的结合后进生的实际，由于學生自身的学习能力存在差异，接受新事物的能力也有所不同，成长环境更是不一样，传统教学很难满足所有学生的需求，并且难以激发学生的学习兴趣，教学成效受到限制。……