摘要：文本阅读是语文教学的重要组成部分。眾多专家、学者以及一线语文教师对文本阅读教学的探索不断深入，文本去“概念化”阅读、文本细读、文本深度阅读等都是积极的尝试。培养并增强学生在文本阅读中的对话意识、比较意识、积累意识和写作意识，是文本阅读教学的另一种探索，是提升语文教学效率的有效尝试。

关键词：文本阅读；对话意识；比较意识；积累意识；写作意识

文本阅读是语文教学的重要组成部分。众多专家、学者以及一线教师从未停止过对文本阅读教学的探索。文本去“概念化”阅读、文本细读、文本深度阅读等都是积极的尝试。这些探索大多着眼于阅读方法上的改变。笔者认为文本阅读教学要提效，应该有一个前提，那就是让学生真正参与到文本阅读之中。培养并强化学生在文本阅读中的对话意识、比较意识、积累意识和写作意识，是引导学生真正参与到文本阅读的一种探索，是提升语文教学效率的有效尝试。

一、对话意识

阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。[1] 进行多重对话是语文阅读教学的一种新思路，而在“多重对话”中，学生与文本的对话，是阅读教学对话的前提，是阅读教学的关键。实践证明，学生只有与文本进行深入对话之后，学习才会深刻，理解才会透彻。学生在与文本对话后产生的问题反映了学生阅读的障碍和阅读的个性，教师可以根据学生的问题确定课堂教学的重点和难点，帮助学生解决阅读的障碍，深化学生对文本的理解。……