焦兴佳 赵婷婷

【摘要】教师在生物实验教学中有意识地渗透生物学核心素养教育，有利于提高学生的生物学核心素养。学生参与生物实验，经历探究历程，能够掌握生物学知识，形成勇于探究的精神和终身学习的能力，形成正确的生命观念。用科学的思维进行科学探究可提升学生的综合素质，适应社会发展，为终身学习奠定基础。

【关键词】生物实验；生物学核心素养；生命现象；科学思维；科学探究能力；社会责任感

【基金项目】天津市2017年度哲学社会科学规划课题“基于学科核心素养的生物教师教育行动研究”，课题批准号：TJJXQN17-006。

2014年，教育部发布了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，首次提出了“核心素养”这一教育顶层设计，“核心素养”也成了课程改革的标准和依据。核心素养指的是受教育者应该具备的，在一定的教育过程中逐步形成的，适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，它包括责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神、学会学习和健康生活六个方面。学生的核心素养可以在具体的教学过程中发展和形成，各门学科可以根据学科特点和核心素养的要求，形成本学科的核心素养。生物学核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。生物是一门以实验为基础的学科，生物实验在教学中有非常重要的作用，学生在参与实验操作的过程中，主动提出问题，做出假设，设计实验，实施方案，得出结论和规律，并对结论进行讨论，在这个过程中学生能够掌握生物学知识，形成勇于探究的精神和终身学习的能力，形成正确的生命观念，用科学的思维进行科学探究，增强自身社会责任感。……