樊秀丽

摘要：目前，在我国小学语文教学新课程改革下的影响下，小学语文教学方式发生了很大的改变，并已经研究成了一定的成果。然而，在新课程背景下小学语文教学的改革中，也发现了很多问题。本文对新课程背景下小学语文教学进行研究，并提出相应的意见。

关键词：新课程；小学语文；教学研究

引言：

现如今，各个小学的小学语文教学方式有许多，但是如今的教师均已经偏向深化教育方式。教师需要潜心研究以迎合新课改相关标准，及时的找出教学工作中不足之处，深入优化改革，科学提高教学效果。因此，在落实新课程改革方面的相关规定展开分析和思考，本文对新课程背景下小学语文教育进行分析，并提出相应适宜的意见，其内容如下。

1 小学语文课堂教学改革的现状

现如今，小学语文的教学与传统的小学语文教学相比较，如今各个小学的小学语文课堂教学有很大的不同。目前，小学课堂上安排了许多游戏的方式进行教学，授课教师们也根据班级学生的特点，将所学的知识以“游戏”的方式传授给学生们。该方式的教学，可以帮助学生们记住所学的知识，利用寓教于乐的手段，是小学生们在充满欢乐中學习。另外，授课教师们还利用讲课道具，是所学的知识较为直观，更加利于学生们学习，进而加强了授课效果。

在小学语文的授课过程中，授课教师还注重学生们的自学能力。因此，在语文的教学中，授课教师着力于培养学生么的自学能力，培养其自学的爱好，激发学生们对学习的兴趣，并且培养学生们的思考能力，为以后的学习打下良好的学习习惯基础。比如，授课教师们在授课过程中，遇到比较优美的词语，或者优美的语句，要求学生们誊抄或者背下来，使学生们养成良好的口语习惯。在小学语文的教学过程中，授课教师们还可以安排小组学习，还可以帮助学生们的沟通能力，也可培养其之间的友谊等。因此，新课程背景下小学语文教学要以“自主学习，热爱学习”等为教学理念，进而达到小学语文教学效果提高的目的。

2 小学语文教学改革存在的问题

2.1 对新课程理念不足

新课程的核心内容是采用新的理念、科学的教学方式，因此，授课教师必须更改自己的教学理念。目前，我国的各个小学授课教师均举行了相应的培训，各个方面均投入培训，以达到授课教师均对新的教学理念有所认识。不过，在实际的教学过程中，仍存在不符合新理念的状况。比如，授课教师在教学语文的教学过程中，将一些理论研究型题目改成问答题，没有带领学生们进行课文朗读，也不与学生们交流，仅仅提出一些毫无兴趣的题目让学生们答，授课教师在教学内容上没有合理科学的创新，也只是将新课程理念只停留在认知上，没有通过教学将理念合二为一。

2.2 教学思想与教学行为不统一

新课程背景下的教学方式与学习方式均有所改变，所以，需要授课教师们在课堂上引领学生们进行交流、讨论等增强学生们的学习。不过，存在一些授课教师也只是在乎课堂上的教学氛围，而忽视了学生们相关技能的培养，也只是单纯的在乎形式，忽略本质。还存在一些授课教师，在小学语文的教学课堂上不能合理的采用学生们相互学习的方式进行教学，忽略了与学生么交流的本质，仅仅将课堂变为自己演讲的舞台，可能也只是与一些学习好的学生们交流，忽视了学习较弱的学生们，是班级学生的成绩相差较大。

2.3 缺少小学语文教学课堂经验总结

在新课程背景下，授课教师应该注重课前的准备工作，应该合理科学的设计课程的教学，应该在自身教学过程中融合新的教学理念，并且提倡新的教学方式与授予学生们的学习方式，进而培养学生们的自学能力，使学生们养成学习的良好习惯。不过，存在一些教师，在教学过程中总结经验的能力较差，缺少自我反思的能力，进而导致自身综合能力不能提高。

3 小学语文教学改革的相应对策

3.1 增强小学语文课程的改革与创新意识

现如今，最重要的就是增强小学语文课程的改革创新，并依据授课教师不愿改变现状问题，各个小学学校应该加强对授课教师的培训，增加授课教师的教学责任，并激励授课教师投身于改革过程中，落实严抓，起到新课程理念深入人心良好的效果。通过相关培训与教育，是授课教师们树立起改革创新意识，增加对小学语文教学改革研究，加强新课程的指导地位。

3.2 提高教师专业素质。

各个小学学校应该增强对授课教师的培训，培养授课教师的教学理念及教学方式，提高授课教师的教学能力，合理利用资源，开拓视野，进而提高教学的改革意识。培训授课教师可以通过多种方式，比如，可以将授课教师的教学成果展示出来，起到规范其授课教师的作用；还可以利用校外的活动来提高授课教师的学识；可以通过书籍、网络等方式加强授课教师的教学能力。教育局也应该加强教育信息化的水平，培训授课教师教学能力，开展相应活动，进而培养出优秀的教师。

3.3 改革小学语文教学的评价体制。

小学语文的教学评价体制与教学效果紧密相关，新课程背景下小学语文教学的改革也意味着小学语文教学评价体制的改革。当小学语文教学评价不及格，就意味着该授课教师的教学效果不佳，也会导致该课程的教学质量不好，新课程背景下要求提高教学质量，这就不仅仅提高学生们的考试成绩，也要求提高学生们的自主学习的能力与学生们学习的良好习惯，应该注重学生们的全面发展。因此，小学语文教学的评价体制学要改革，就先要给予学生们一个良好的学习环境。我国各个小学学校的小学语文教学评价体制如果不进行改革，那么该课程也只是趋于形式，它只能体现一些教学课程的内容，其本质并未改变。

4 总结

现如今，在新课程背景下，我国各小学学校的小学语文教学均已改革，并产生了良好的效果。但目前，在改革过程中还存在一些不可忽略的问题，还应该在以后的研究中深入研究，并应用于实际教学过程中，总结改革后的教学经验。通过总结后的经验，提出合理的解决办法，互相交流，才能够使我国的小学语文教学改革更进一步，达到小学语文教学改革的目的。

参考文献：

[1]李艳晶.新课程背景下的小学语文教学研究[J].中外交流，2017（49）.

[2]刘玲.新课程改革背景下的小学语文教学研究[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（5）.

[3]宋晓春.新课程理念下小学语文教学的研究[J].神州，2017（19）：155-155.