徐新

摘 要 数学是小学教学中一门重要的基础学科，随着科学技术的发展，现代化的教学手段在数学课堂上被广泛应用。本文将新媒体新技术运用到小学数学课堂上，通过教学设计、学生参与、巩固练习和关系建立等途径，激发学生的学习兴趣。

关键词 新媒体技术 数学 兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：A

随着科学技术的发展，现代化的教学手段在数学课堂上被广泛应用。新媒体技术给数学课堂增添了色彩丰富的情境，给枯燥的数学教学带来了活力，激发了学生参与课堂教学的热情和学习的兴趣，提高了数学课堂的教学效率。下面以《认识图形》一课为例，谈谈新媒体新技术对激发学生数学学习兴趣的作用。

1借助新媒体新技术设计导语，激发学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这是两千多年前孔子对培养学习兴趣的观点。所以，激发学生学习兴趣，能使學生快速进入角色，融入课堂。导语是一节课的开场白，教师可以利用新媒体的图像、声音、动画等功能，设计导语，在很短的时间内把学生引入课堂，激发学生学习新课程的心理情绪。学生在教师设计的情境中，学习兴趣得到激发。

比如，在教学《认识图形》一课时，我设计了这样的导语“同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，瞧，它来了。（课件出示机器人），它还给我们带来了礼物（课件出示四个不同形状的立体图形），这些礼物身上藏着许多小秘密，这节课我们就和机器人一起找出这些图形的秘密。”这个导语的设计，符合一年级小学生的年龄特点，对图形的知识产生了浓厚的兴趣。教学开始就成功了一半，为新知识的学习奠定了基础。

2借助新媒体新技术能促使学生参与学习过程，培养学习兴趣

传统的教学模式往往是以教师的教为主，而新媒体新技术却改变了这种传统的教学模式，使学生能主动地参与课堂教学，探究新知识。课堂上，针对不同教学内容，不同的学生采用不同的方法，积极运用自主、合作、探究的学习方式，尊重了学生的主体地位，突出了学生的实践活动，放手让学生积极主动学习而获取知识。探究式课堂教学的设计，要考虑到学生认知水平，接受能力，思维的层次，给学生设计一些有体验性和探究性的问题，这样更能激发学生探究的兴趣。

还拿《认识图形》为例，课堂上，为了让学生掌握长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的特点，我充分发挥了移动终端这一新媒体技术的优势，让学生利用iPad的投屏功能，拖动功能，让学生开展探究的过程。首先，我让学生利用手中的立体图形学具，看一看，摸一摸，玩一玩，学生在实践活动中对立体图形建立直观的认识，然后利用iPad的投屏功能汇报，让学生的学习成果得到共享，认识并掌握这些立体图形的外形特点，学生在汇报展示中获得成功的体验，激发了兴趣，同时还能弥补其他同学对图形的认识不足。其次，让学生利用iPad的拖动功能，给图片分类，这些图片对小学生来说，很有吸引力，在分类的过程中，进一步掌握图形的特点。最后，课件出示猜谜游戏，学生通过文字描述猜出图形。这样，学生对图形的认识由实物到图片，再到文字，对知识的掌握实现了由直观到抽象的过程。这一学习过程，让每一个学生参与其中并得到了快乐，培养了学生关注生活的兴趣和学习的乐趣。

3借助新媒体新技术可以提高学生的巩固练习的效果，提高学习兴趣

新媒体新技术以图、文、声、像的优势发挥着它的作用，使课堂上练习的环节轻松愉快，使学生的心态在练习的过程中始终保持着兴奋、快乐的学习状态，学生会觉得数学学习是一件边玩边学的趣事，所以，在数学课堂上利用新媒体新技术给学生提供练习素材，能让学生练习的内容和速度都得到提升，有更多的练习和展示能力的机会，学习数学的兴趣得到提升。同时，教师还可以通过新媒体新技术了解学生的学习状况，及时得到反馈。

《认识图形》一课，我首先让学生在书上完成“找朋友”、“数一数”的练习，再投屏展示。然后让学生参与搭一搭的游戏，学生可以利用手中的iPad来搭喜欢的立体图形，也可利用学具来搭。这一活动，又是学生动手实践的过程，动手实践与新媒体新技术融合，不仅能展示学生搭建的过程，还能提高学生的学习兴趣，在搭建的过程中，获得快乐。这是传统课堂教学的发展趋势，学生通过直观感受对图形的认识有了更深的理解，增强了学生对数学知识的直观体验，提高了课堂效率。

4借助新媒体新技术建立和谐的师生关系，也能有效的激发学习的兴趣

韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑也。”做一名学生喜欢的老师，能拉近师生间的距离，民主、友好、平等的师生关系，能促使学生积极、主动探索求知，不仅能提高课堂教学效率，还能让学生健康成长。

新媒体新技术为师生间搭起了一座情感的桥梁，有效地利用新媒体新技术的色彩、声音、便于操作等功能，给学生带来了感官的刺激，创设了情境，学生会从心底里接受给他们创设情境的老师，把老师当成一起学习的玩伴，和谐的师生关系自然生成，学生会不自觉的投入到学习中了。

总之，新媒体新技术不仅能把抽象的知识具体化，还能有效解决教学中的重、难点，为新的数学课堂教学模式奠定了基础，最大限度地激发了学生的学习兴趣。这种化难为易的教学手段，在新课程实施中将发挥重要作用。

参考文献

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[2] 周晓燕.多媒体环境下提高小学生数学学习兴趣[J].都市家教（下半月），2017（10）.

[3] 黄巍.小学数学与多媒体课件的合理应用浅析[J].中国校外教育（下旬刊），2015（11）.