柏羽

摘 要 在反复研读《新课程中教学的开放性与创造性》一文的基础上，对如何评价一堂数学课有了新的想法，对比以前的评课标准，形成了自己新的观点。

关键词 数学 观点 标准

中图分类号：G632 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.068

Abstract On the basis of repeated reading of the opening and creativity of teaching in the new curriculum， the author has made new ideas on how to evaluate a mathematics lesson， compared with the previous evaluation criteria， and formed the author's own new viewpoint.

Keywords mathematics； view； standard

1 不能以“教学内容”是否完成来评价

许多老师都有这样的亲身体会，在自己参加赛课或评课活动中，经常会听到这样的评价“这堂课的教学内容没完成”。有一段时间，《中学数学教学参考》杂志上刊登了好几篇《一堂没上完的课也是好课》的文章。笔者认为，对“课堂教学内容”的规定是传统教学方式下的产物，它强调以教师的“教”为中心，以传授课本知识为目标，把学生当作被动接受知识的容器，忽视了学生的主体性，这与现今课堂教学的改革——以学生为主体，以思维发展为主线，以能力培养为目标是相冲突的。新一轮教学改革突出“学习过程不是学生被动吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与、丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程，教师在学生面前不再是知识的权威，不再是教材忠实的执行者，而是教材创造性地利用者，学生思维活动的激发者。”

在强调要培养学生创新意识、创造能力的今天，就必须更新教学观念，确立学生的主体地位，高度重视学生主体性的发挥，使接受性学习为创造性学习，使学生积极参与教学过程，实现由传授知识的教学向培养学生学会学习、学会思考、学会创造的教学转变，实现由灌输式、注入式教学向启发式、讨论式、探求式、发现式教学转变，使教学活动真正建立在教师的启发引导，学生自主活动、主动探索的基础上，使学生真正成为学习的主人。……