姜涵予

摘 要：随着经济全球化进程的不断加快，教育教学的国际化程度也不断加深，关于留学生的汉语国际教育成为教育的重点内容。本文将对汉语国际教育中语言文化因素的内容、融入语言文化因素的意义、原则、策略等进行探讨。

关键词：汉语国际教学 语言文化 融入

中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（b）-0182-02

在汉语国际教育教学的过程中，语言文化的融入是一项重要内容。只有将语言文化教学中的思想观念、风俗习惯等因素科学地融入汉语国际教学过程之中，紧跟时代变化的步伐，才能不断促进教育教学的本土化，运用多种教育手段相结合的方式，帮助学生更好地理解汉语言文化，实现学生的跨文化学习。

1 汉语国际教学中的语言文化因素

1.1 汉语国际教学中语言文化因素的内容

汉语国际教学中的语言文化因素是汉语国际教学的一项重要内容，同语音、语法、词汇等要素一样都属于汉语言教学的重点。语言文化因素是一种较为抽象的要素，需要通过语法、词汇等要素来表现。根据文化要素所体现的内涵的不同，可以将文化要素分为思想观念、表达方式、思维方式、风俗习惯等几个方面。

汉语言文化中的思想观念指的是中国人对于生活的思想态度，主要包括幸福观，即汉语中常说的“恭喜发财”、“大吉大利”等；尊卑观，即对长辈和前辈、领导的尊重；审美观，即对于人和事物的审美观念，如中国人对于建筑的审美偏向于左右对称；……