单丽睿

在培养学生学科素养的大环境下，英语学科课堂教学的变革为英语课堂带来了生机与活力。课堂中多了创新性、批判性思想。但课后的反思让我们清醒地认识到，在英语课上，教师们更侧重于培养学生的听和说，认为那样课堂气氛更活跃，容易激起学生思维的火花，却忽视了语言教学中的阅读习惯、阅读能力的培养。在审题时，学生的不良阅读习惯造成了很多问题。因此，笔者想就良好的英语阅读习惯对审题的影响进行深入的探究。

学生在英语审题中存在哪些常见问题呢？在阅读教学中，老师大多会指导学生捕捉关键词，关键词找到了，就了解了问题的关键。但长期反复的阅读训练会弱化学生阅读的客观性和获取信息的准确性，固化学生的思维。这种不良阅读习惯也会引发审题、答题的相应错误。例如：We should spend as much time as we can_____（read） more books， instead of playing computers.有的学生在审题时没有通读整个句子并综合考虑，就盲目填入所缺单词read的原形。这种错误是由于学生用定式思维判断关键词而没有养成良好的阅读习惯。

很多学生在阅读时不能将获取到的有效信息进行合理的分析整合，阅读信息是零碎的，孤立存在的。例如：So people celebrate the Spring Dragon Festival with many customs about the dragon. On the day in ancient times， people put ashes （灰）in the kitchen. This was to lead the dragon into the house. 问题为：When did people put ashes in the kitchen？ 没有通读全文的学生会通过快速查读的方式得出答案：On the day in ancient times.而这一答案明显是不对的。由此可见，有些阅读信息需要整合处理后才能得到正确答案。

也有部分学生在阅读时为追求效率，盲目使用查读的方法来解答相应问题。忽略了前后句，甚至是上下段之间相关内容的内在逻辑关系，使得文本的阅读变成了盲人摸象，没有对全文进行整体把握，总是以偏概全。……