王勇

【摘要】在一线教学中时常看到这么一种现象：有些教师的课堂，学生学习情绪高昂，身心投入，处在愉悦积极的学习氛围里学习，学生的学习成绩良好；也有些教师的课，学生听课神情淡漠，兴趣索然，课堂气氛死气沉沉，这些班级的学生学习成绩则往往不是很理想。显然学生成绩之所以有较大的差异这和不同教师上课时学生所处的情感状态不同密切相关的。

【关键词】积极情感 地理课堂 教学效率

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0162-02

情感是人反映客观现实的一种形式，是人对其需要是否得到满足时產生的一种内心体验。人的情感可分为积极情感和消极情感。积极的情感引起的是一种愉快、健康的体验，它能使人奋发向上，是完善学生人格的重要心理因素；而消极情感，起的是一种不愉快、不健康的体验，它能使人消沉和失去信心。现代心理学认为：“情感对认知具有一系列的影响：情感影响认知的选择性；情感提高认知的积极性；情感导致认知优化，认知深化；情感有利于认知内化，增进认知传递”。它是影响学生学习效果的重要因子，当学生在积极的情感支配下，心情愉快，注意力集中，思维敏捷活跃，记忆深刻，学习效果好；反之，在消极的情感支配下，则情绪低沉冷漠，注意力涣散，思维迟钝，学习消极，效果差。

因此要实现课堂教学的高效，调动学生的积极情感是一个极为重要的因素。如何调动学生积极情感提高课堂教学效率呢？……