付传兴

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0154-02

数学课本是教师教学的工具书，更是学生学习数学知识的主要媒体。充分利用数学课本，精心指导学生阅读，有利于进一步体现学生在 学习过程中的主体地位，努力让他们带着教材走向教师，有利于加速学生从学会到会学的升华，这也是培养学生学习能力，提高学生素质的过程。学生有了学习能力，将终身受益不尽。为此，我们要先解决学生中存在的“数学书不用读”和“不懂得如何读数学书”的问题，以便培养学生阅读数学课本的能力。笔者在平时的教学实践和课题研究中有意识的加强了这方面对学生的指导和训练，进行了一些探索，形成以下几点认识：

一、培养学生阅读数学课本的能力，应充分激发学生阅读的兴趣

数学课本中没有曲折生动的情节，只有简洁精练的文字，抽象概括的法则，因此学生对阅读数学课本的兴趣不浓。教师在教学中应运用各种手段让学生带着问题、带着悬念、带着急于找到解题方法的急切心情去阅读课本。充分调动起学生阅读课本的激情。例如，在教学“三角形面积计算”时，教师出示一组面积相等但形状、已知条件不同的三角形，让同学议一议谁的面积大？谁的面积小？学生的意见很不统一。此时，教师指出，用面积计算公式可以算出这几个面积是相等的，同学们想不想知道用什么方法求出它们的面积呢？这样，就使同学们满怀学习兴趣投入到阅读数学课本中去。……