刘江华

在我国，农村中学数量远超城市中学，这是由我国农业大国性质决定的，但是教育资源分配上却与数量相反。农村中学师资结构、优质教育资源配比与城市中学相比存在较大差距。随着中学深化教学改革，政治教学目标不断细化，逐步提升考查学生主观能力，其本质就是考查学生的思维能力，这对政治教师提出新的要求。因此实际教学过程中，农村中学政治教师应充分考虑实际情况，培养学生创新思维能力，改变对既定知识的依赖。以多年政治教学经历总结、反思，得出以下结论：

一、农村中学生创新能力分析

创新能力涉及到三方面的内容：（1）创新意识。农村政治教学中打破教材与理论的限制，结合现状，达到乐于创新与推崇创新，也可以将其看成教学中衡量与选拔创新人才的标准。（2）想象力。政治教学较为复杂，本身有着复杂性、客观性及开放性等，打破经验与条款限制，有效结合知识。（3）实践力。实践是创新的落实环节，若是失去实践创新也变得毫无意义，因此教学中要培养动手实践能力。

中学生创新思维包含以下特点：丰富的想象力、可以独立选择材料；思维活跃，善于触类旁通；快速适应环境，具备敏锐观察力；较强的自信心与自理能力，具有一定戒备能力；兴趣广泛，具有强烈的好奇心。具体到农村中学，虽然近些年农村地区经济快速发展，农民生活水平得到大幅度提升，但与城市中学生相比，依旧存在知识面狭窄、基础较弱的不足。……