尚淑梅

【摘要】随着课程改革的深入，教师的教学方式和学生的学习方法都发生了很大的变化，学生不再是被动地接受知识，而是自主学习，主动参与到师生合作探究之中，相互交流，大胆质疑，在探究中学会思考，在合作中学会学习。

【关键词】语文 自主互助 善导 善学 善评

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0047-01

几年来，我校全体教师认真学习新课改精神，在教学中大胆实践并不断反思，校领导也随时深入课堂，予以点拨指导。经过长期的实践和总结，形成了“导、学、教、练、评”五步教学模式。我结合本校教学模式，在语文教学中努力构建自主互助学习型课堂，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。

一、教师要善“导”，为自主学习做好铺垫。

这里说的“导”，包括情境导入，教师可以根据教学内容采取不同的方式导入，可以开门见山的导入；也可以以旧带新导入，衔接新旧知识；当然也可以用歌曲、视频等导入法，通过播放与本课教学内容相关的歌曲或视频来创设一种情境，增强感染力。例如在上《背影》这一课时，我播放了一首《父亲》，引起孩子们对父爱的深深感动，从而提高教学效果。

“導”还包括明确学习目标及适时的引导。课堂伊始，有必要让学生了解本节课主要学习什么，要完成哪些任务，这样才能做到有的放矢。教师适时的引导极为重要，新课改要求我们精讲多练，提倡“精讲”，并不是一点不讲，而是要适时的点拨指导，达到“一语惊醒梦中人”的效果。例如，我们进行阅读教学，如果只是一味的让学生反复的读，既不关注读音是否正确，也不强调朗读是否读出感情和境界……这样的阅读教学当然是没有什么意义的。