夏歌

【摘要】当前，“加快民族地区和农村普通话普及”成为语言文字工作的重要任务。本文基于长春地区中小学生普通话水平现状，分析了原因，并试做出相应的对策思考。

【关键词】普通话 方言问题 普通话水平

【中圖分类号】H102 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0022-02

《国家语言文字事业发展第十三个五年规划》中提出了“加快民族地区和农村普通话普及”的基本目标。近几年来，在长春地区连续开展的“语言文字规范化示范校评估”过程中，我们通过“座谈”“听课”等调研活动发现，长春地区中小学普通话应用能力还存在着较为明显的城乡差别，呈现出发展不均衡的态势。本文试分析原因并作出策略思考。

一、农村中小学生普通话水平偏低的原因

1.对本地方言和普通话的对应规律缺乏系统的理性认识。在座谈中，关于方言问题，师生们往往仅能举出一些东北方言词，对根本性问题——“方言语调”，则普遍不敏感，或似有所感却不能描述。学校在汇报中都表示“普通话已成为校园语言”，这种不客观的评价源自对普通话标准缺乏认识、对本地方音不敏感。甚至很多语文老师都对方言问题不太重视，难以在教学活动中理性地、系统性地组织训练，更谈不上准确诊断学生的语言错误、缺陷并加以纠正和指导。

2.学校教育的功利化倾向使语文教学重“文”轻“语”。长春地区使用的语言属于东北-华北官话区的“哈阜片”，此区域的方言特点不是主要反映在汉语声、韵、调的语音错误上，对语文等学科的考试结果影响不大，因此，在应试教育背景下，普通话教学很难得到应有的重视。……