【摘要】幼儿园公开课，是我国幼儿园教学过程中普遍存在的一种课程讲授形式，也是幼儿园自身检验、改进、提高日常教育教学工作质量的主要途径。本文试图对目前幼儿园公开课组织实施过程中，教师“表演”、教学设计与实施“失真”等异化现象做一阐述，并对其异化现象进行反思。

【关键词】幼儿园公开课 异化 反思

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0006-02

幼儿园公开课被认为是教师们心中理想教学的应然状态，是值得借鉴和学习的高质量、高效教学，是教师群体观摩教学技艺的窗口。透过这扇窗口，我们能够近距离观察幼儿园教学工作，同时也能够在其运行过程中，挖掘出许多研究者认为是不合理，而在教师看来却是正常的一系列“异化”现象，反思这些现象，将有助于我们进一步加深对幼儿园公开课的认识。

一、幼儿园公开课“异化”之象

（一）教师“表演”

公开课通常具有一种展示性，展示范围小到园内同事之间交流学习，大到园外，甚至是省市级全体幼教同行竞技比赛。因此，教师在教学过程中，则免不了会一反常态教学自然、真实的表现，多了“表演”的成分与嫌疑。

1.才艺表演过多

公开课的展示性、竞赛性，使得教师在设计教学时，为使教学形式显得新颖，内容丰富，以弹奏钢琴、表演舞蹈等形式吸人眼球，从而极有可能导致教学环节上下脱节，前后不一致的后果。以笔者在幼儿园观看的一节公开课——中班美术活动《有趣的线条画》为例，教师在活动导入部分，以弹奏钢琴，唱歌提问的方式，从而引导幼儿指认相应的颜色。……