哈斯吉日嘎　金关仙

摘要：课堂观察是新型的听评课教学模式。作为一项专业活动，课堂观察为教师专业发展、提高教学质量提供了良好的渠道和平台。自从课堂观察成为教师开展课堂教学研究的有效手段，关于课堂观察的实践研究也陆续在各地开展并不断深入，且取得了一定的成果。但教师对于课堂观察的认识和理解却大相径庭，对课堂观察争议和质疑也颇多。本文在初步实践和调研的基础上，对课堂观察的内涵、意义和课堂观察中存在的问题进行思考与分析，并进一步提出课堂观察研究的思路和策略。

关键词：课堂观察；课堂教学；听评课；教育教学

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.04.022

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）04-0080-04

随着课程改革的不断深入和课堂研究的逐渐兴起，课堂观察作为专业性的课堂研究方法开始受到重视，关于课堂观察活动的实践研究也陆续在各个地方开展并不断深入，且取得了一定的成果。但是教师对于课堂观察的认识和理解却大相径庭，对课堂观察活动提出的质疑和争议也颇多。因此，本文尝试以课堂观察实践为依据分析探讨目前课堂观察活动中存在的问题及其正确的价值取向。

一、课堂观察的内涵

课堂观察，就是对课堂的行为进行观察。自从有了课堂教学以来，观察课堂的行为一直存在，只是这种日常的课堂观察没有成为专业的研究行为，不能为课堂教学提供科学的、系统的理论依据。一般来说，每所学校都要求教师完成定量的听课任务，但传统的教师个体行为模式的听课多数是没有研究主题，没有任务取向的。……