【摘 要】在《支持儿童研究行动100条》相关理念的支撑下，“儿童”与“研究”成为重新解读课程的关键视角，成为重新设计力学课程的重要路径，常态课程与“大小课”“长短课”“快乐童年+1”课程以及“小米粒”课程等各美其美，报告厅课程、博物馆课程、图书馆课程、彩虹豆艺术课程、儿童电影课程、大剧院课程等应运而生。同时，一起开发课程、一起研究课程、一起设计面向未来的课程，成为我们的共识。

【关键词】课程解读；课程设计；课程重构

【中图分类号】G423.07 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）26-0072-03

【作者简介】张国宝，南京市力学小学（南京，210024）副校长，高级教师，南京市语文学科带头人。

2017年10月，《支持儿童研究行动100条》一书由南京师范大学出版社正式出版、发行，这既是江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“基于学习过程支持的教学制度重建”实践研究取得的初步成果，同时也诞生了100条崭新的教学制度，为学校“十三五”乃至未来相当长的一段时空里的研究厘清了初步的方向、策略与重点，更为当下学校课程的重构奠定了理论的基石。

未来已来！孩子们需要迎接的是充满未知的未来，充满无数不确定性和无限可能性的未来，而课程重要的意义和价值就是带给孩子们适应性和平衡性。基于100条教学制度支持下的课程重构，包括课程内容的丰富、课程形式的多样、课程研究的现场与逼真。同时这样的课程重构平衡了孩子们的身体与精神、深度与广度、过程与结果，平衡了孩子们的本土视域与全球视野、个人目的与社会需求、广泛吸纳与深度内化等。……