【摘 要】教学改革呼唤制度的创新，教学制度是一套规则系统，也是一套教学保障系统。南京市力学小学以支持儿童研究为教学制度改革突破口，建构了以“访问儿童”为内核的教学制度创新体系。基于儿童研究的特点，构建了访问儿童制度、伙伴研究制度、跨界整合制度、成果分享制度，将制度转化为《支持儿童研究行动100条》一书，实现了让制度创新理论向制度行动清单的转化。

【关键词】教学制度；儿童研究；行动清单

【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）26-0072-03

【作者简介】李琳，南京市力学小学（南京，210024）校长，高级教师，江苏省语文特级教师。

学小学已走过70年的办学历程，“力学”二字的内涵也在长期的教育实践中不断丰富、不断深刻。2000年后范云良校长提出“努力学习、学会学习、享受学习”的办学思想，在创办人“力学报国”初心的基础上，更加关注儿童的学习方式、儿童的学习体验。学校“研究性课堂”主课题一做就是十余年，总结出课堂的三大特质（主体性、探究性、创新性）、三大核心操作要素（兴趣点、研究点、结合点），其成果荣获国家首届基础教育教学成果二等奖、江苏省教学成果特等奖。

2016年学校“基于儿童学习过程支持的教学制度重建”前瞻性项目成功申报，“支持儿童研究的课堂学习环境建构”“十三五”省级重点资助课题成功申报，2017年“支持儿童研究的教学制度建构”荣获江苏省教学成果一等奖，实现了对“力学”内涵70年来从传承、坚守到挖掘、丰富。“力学”的“力”不仅有……