柳丽媛

摘要：情感是人地客观事物的体验，是学生学习知识的内动力。在语文教学中，我们一定要采取灵活的方法，让学生身临其境，使抽象的语言文字变得情趣盎然。

关键词：情感教学；语文教学；身临其境

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0090-01

情感是人对客观事物的体验，对学生而言，则是他们学习知识的内动力。可以说，任何一项学习活动都是在情感诱发下进行的。研究表明，小学生的情感更易于被激发，且他们的认识活动一旦有情感参与，对事物的认知会更生动、更丰富、更深刻。

小学语文课本中的文章大多是名家精品，这些文章不仅语言优美，而且包含了丰富的思想情感，即使是一些说明文，也写得妙趣横生。如何能使学生有身临其境之感，使抽象语言文字的学习变得情趣盎然呢？在课堂教学中，我主要采用以下几种方式。

1.创设情境，挖掘“情点”

小学生的情感带有很大的情境性，容易受周围环境的影响，也容易被课文中具体的人物形象和故事情节所感染。因此，创设一个与课文内容相应的情境，营造一个适宜的情感氛围，不但能有效调动和活跃学生的情感体验，还能唤起学生学习的激情，成为教师与学生进行交流和沟通的起点。

所谓“情点”是指教材的情感点。小学语文教材中的课文都是根据学生身心和情感发展的特点来编选的，如《月光启蒙》以民谣、童谣的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题；《我和祖父的园子》描写了……