文涛

[摘 要]很多学校在管理中越来越关注课程及其开发，但在实践中，如果没有对课程及课程建设的深刻认识，就会混淆一些概念，极易把工作带偏。所以，一定要准确把握课程建设的内涵，脚踏实地，有的放矢，务实开展工作，才能积极有效地做好课程规划与开发，更好地推进国家课程的校本化实施。

[关键词]课程建设；课程管理；课程开发

一、前言

近年来，各地中小学对课程建设的关注明显增强，很多学校从管理理念到教学实践，呈现出一些明显的变化：比如在教育目标方面，更加重视用课程的理念统整育人目标，突出实践能力和社会责任感的培养；在课堂教学方面，着力打造自主、合作、具有思考力的生态课堂；在课程管理方面，更加突出为学生提供丰富的学校课程。尽管不少学校管理者积极思考构建学校的课程体系，但在实际工作中，仍然存在一些概念被混淆，一些问题值得厘清。

一是对校本课程的认识不清。不少学校管理者谈到本校的课程改革时，其核心都提到他们的“校本课程”，即各校开展的各种社团活动和兴趣小组，学校所讲的“校本课程”俨然成为课程改革的主要成果。这本身就是一个误区。事实上，他们提到的“校本课程”的内涵更多是三级课程中的“學校课程”，这只是课程系统中的一个方面。

二是对教学改革的关注不够，投入不足。很多学校开始规划整理各类课程，将各类社团活动、德育活动、家校活动等纳入课程管理，但从整体上看，各校对教学改革却未给予充分关注。……