张玉芳

经典的课文，是诱发人思考的载体。那些在小时候学过的课文，时隔三十年，带着自察自省的心态再去读，竟有着别样的收获和启迪。

例一：《小马过河》

《小马过河》是一篇童话，讲的是马妈妈让小马把一袋粮食送到河对岸的村子里去，面对一条没有桥的小河，小马不知河水的深浅，问正在吃草的牛伯伯，牛伯伯说不深，才到它的小腿。在小马准备过河的时候，小松鼠突然阻拦，告诉它这条河水可深了，前两天自己的一个伙伴才掉进这条河里淹死。小马无从决策，只得驮着粮食回家。把牛伯伯和小松鼠的话告诉马妈妈。马妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地蹚过了河。噢，它明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。

三十年前我的理解是：任何事情只有自己敢于大胆尝试才能明白真相。今天重读这个故事，我的感触是：人在自己成长的过程中，面临诸多的“第一次”，都当过迷茫的小马，固然大胆尝试很重要，但尝试前的请教、咨询了解更必要。做校长，最核心的工作是决策，决策的失误是根本性错误。因此，在做每项重要决策之前，我都做一回“小马”，广泛征询意见，深入了解，在对事项充分认识，对困难和问题做好足够的预测后再作决策和安排。不愚蠢冒进，也不畏缩保守，追求明智的稳健。

例二：《桃花心木》

《桃花心木》，作者林清玄，講述他的乡下老家，有一个种桃花心木的人，他不按固定的规律给树苗浇水，最怕干旱的桃花心木树苗却长成大树。……