冯利娟 林泉

【摘 要】社会生产生活中，由于群体的力量，权利相对较弱，形成了弱势群体，这类弱势群体家庭中学生的心理健康和行为习惯相对其他普通学生存在较多令人担忧的问题。虽然近年来国家加大了对这个群体的扶持力度，这类学生的经济状况有了很大的改善。但从根本上解决弱势群体家庭学生心理健康问题仍任重道远，需要国家政策的支持和全体社会人士的重视和努力。

【关键词】弱势群体家庭学生；心理健康；对策探究

我校是一所老牌职业技术学校，招录的学生很大一部分都是留守孩子，相当一部分是精准扶贫对象的弱势群体家庭学生，通过向班主任了解到的班级学生情况，也谈谈我校弱势家庭学生的一些典型现状。

案例中的学生均来自16级机电汽修班，这批学生年龄基本在15岁左右，他们身上有诸多弱势群体家庭学生的共同点。案例一，胡励，来自麻城某一乡镇农村家庭，其父脚有残疾，母亲因家庭困难的现状难以改变，生下胡励不就后就放弃家庭一个人跑了，至今杳无音讯。来自单亲家庭的胡励仅靠脚有残疾的父亲一人在武汉做缝纫艰难供养，在物质和精神都很贫困的单亲家庭长大，这个年仅16岁的男生性格叛逆，自卑，孤僻，学习成绩差，在班上属于名副其实的学困生。

案例二，王勇，孤儿，有一姐姐在外打工供应他的学习和生活。该同学自理能力不错，但学习差，性格也很内向，孤僻，容易走极端。班主……