黄颂利

摘要：由于时代的不断发展，对外交流变得频繁，学校对英语这门课程也越来越重视。但是，当前小学英语教学依旧片面强调机械式记忆词汇，及对阅读的理解来面对考试，造成了“哑巴英语”现象的发生。因此，在英语教学中，要教学生“说”，培养其兴趣，重视英语口语表达能力。本文将结合教学实践中的课堂活动情况提出相关的可行的实践对策。

关键词：小学；英语口语；课堂活动；实践对策

语言作为一种交流工具，其最终目的是为了能够使人能够更好地沟通交流。在强调小学生词汇记忆、英语语法、阅读理解、写作能力培养的同时，还要注重培养和提高学生的英语口语交际能力，提高英语在社会实践中的应用，活化英语，不应该只停留在传统的教学中，为考试成绩而学。在英语课堂中要灵活运用存在的教学资源，丰富教学内容，充分调动课堂氛围，为学生开口说英语创造机会，调动他们参与的积极性和学习的主动性，提高口语的应变能力，让其能够在听、读、写的基础上，增加“说”的能力，使其全面发展。

以前，众多研究者在研究此主题过程中阐述的课堂活动设计中存在的问题，与本人在教学实践经验中发现的问题有共同之处，但也存在差异，主要表现为以下几个方面：

一、教学及课堂活动设计形式化

现在大部分教师的课堂活动设计都是利用教师参考用书或者网络文字、视频资料来进行设计的。课堂活动也是大多参考资料设计，没有切合本班学生的实际情况进行，并不能体现教师个人的特色教学风格，也不符合学生的个体差异性及口语教学的互动性，几乎被同化了，因此在实际教学中对口语的强化并没又实际意义。……