洪欢

一、中职学生的组成现状分析

分析中职教育的情况首先要从中职教育的主体——中职学生入手，研究中职学生的特点有利于研究和改善中职教育整体发展水平。从大多数中职学校的样本来看，中职学生一般学习成绩不好，很多是属于在初中时候不学习、成绩比较落后的类型，另外还包括一些往届毕业生或打工的社会青年。因此，中职学校的生源组成极其复杂，会增加学校对学生的管理难度。

另外，中职学生的另一个特点则是从小养成的习惯很差。在过去的成长过程之中，中职学生并没有养成良好的生活学习习惯，因此他们学习成绩大多不好、不遵守学校的规章制度等。而且在这一部分学生之中，大多数的学生都不爱与教师进行沟通，拒绝教师的沟通教育，沉迷网络世界，在现实世界中拒绝与人沟通。中职教育中存在的这些方方面面的问题表明，要提高中职教育水平必须先加强对学生的道德教育。

二、中职学校学生德育工作的对策

1.创新课堂教育，引导学生树立奋斗目标

人生目标的意义在于引导自己不断向既定的方向前进。中职学校学生大多数都存在奋斗目标不明确的问题，在自身的学习生活中，容易迷失方向。因此，引导中职学生在学习之初就确立明确的学习奋斗目标显得十分重要。当学生拥有了自己的學习奋斗目标后，自然会逐渐接受与教师的沟通，并且在平时的生活学习中逐渐养成良好的习惯。在对学生进行道德方面的引导的同时，也要继续加强学生的专业技能教育。因为学校是为社会输出专业型技术人才的，引导学生提高道德水平与加强学生学习专业技能应该相辅相成，同步进行。

2.抓好常规教育，促进学生的行为养成

细节决定成败。在引导学生养成良好的道德品质的过程之中，从小处纠正学生的各种不良习惯显得十分重要。班级常规工作是班级正常发展的基础，做好德育工作必须抓好常规管理，帮助学生养成良好的个人习惯。除了生活上的引导和帮助，学校的主要教育方式还是需要通过课堂进行，课堂教育是中职学校对学生进行教育的主要场所。中职学校相对于初中学校在管理方面可能比较宽松，但宽松并不意味着放纵，在教育策略上，我们要建立以小见大的体系，从小处引导学生养成良好的生活和学习习惯，在课堂上也加强对学生的专业技能教育，以期学生能够更好地成才。

三、改变教育观念，加强师生的有效沟通

随着时代的变化发展，很多问题会不断产生，当代学生的心理状态也和从前学生大不相同。为了更好地引导学生树立健康的观念和积极的学习态度，教师自身需要做到与时俱进，紧跟时代的变化发展，提高自身素养。教师要贴近学生，做他们的知心朋友，而且要不断加强自身学习，丰富自己的知识和阅历，用智慧和力量引导、帮助学生。在德育工作中不断创新、转化引导的方式方法，只有创新，我们才能应对不断变化的教育现象和教育问题。中职德育内容和教学手段的改革，必然会带来其评价方式的变革，为了使中职教育真正成为培养学生良好品格的教育，我们有必要避开应试教育的弊端，建立适合中职学校特点的“以人为本”的评价体系。要通过过程和结果考核看学生的成长变化，从知识、能力、觉悟等方面对学生进行全面的考试评价。学生的成绩评定应实现三方面的结合：一是知识与能力相结合。克服片面强调记资料、观点的毛病，注意对学生综合能力的考查。二是开卷与闭卷相结合。引导学生写小论文、调查报告等，让学生走出课堂，用生活中的实例去印证教材内容，加深理解，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三是卷面成绩与平时表现相结合。克服重卷面成绩轻实际表现的毛病，真正发挥德育学科的育人功能。

参考文献：

[1]沈 梅.推进中职德育课程改革 提高德育教育实效[J].科学大众，2008（9）.

[2]刘 伟.中职德育课程的实践活动教学[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009（8）.