邝籍

摘要：教育是决定我国经济社会发展的基本因素，因此现阶段在我国经济社会不断发展与进步的过程中，国家也越来越重视教育行业的发展。其中数学作为培养学生逻辑思维能力以及开发学生的智力的一个重要学科，也在一定程度上引起了国家的高度重视。因此在学生的启蒙阶段开展数学教学也就具有着深远的意义。可以在一定程度上培养小学生的逻辑思维能力，也为他们以后的工作与发展提供了一个新的方向。

关键词：小学数学教学；学生逻辑思维能力；培养探究

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0174-01

现阶段随着我国经济社会的不断发展与进步，国家也越来越重视数学方面的人才培养，因此我国对于数学教育的重视程度也在不断提高。同时小学数学教学不仅是学生构建数学思维的重要阶段，也是学生日后逻辑思维培养的基础阶段，因此国家针对小学数学教育的发展便有着相应的规范与要求，进而在小学数学教学中的培养学生的逻辑思维能力也就变得至关重要，本文主要针对小学数学教学中的学生逻辑思维能力培养进行探究。

1.小学数学教学培养学生思维能力的重要意义

现阶段随着国家的不断发展与建设，对于数学方面人才的需求量也在不断增多，因此国家高度重视教育行业的发展与创新，在教育课程中加大改革力度。同时新课程的不断改革对于小学数学教学的发展也起到了至关重要的作用，进而要求小学数学教学要以学生的发展为教学基础，使学生在接受到相应知识过程的同时能够不断培养学生的内在思维能力，使其在面对实际问题时能够以一种科学并且富有逻辑的方式去解决。其次也可以培养学生的创新能力以及实践能力，使学生能够从被动学习走向主动学习当中，进而培养学生的终身学习能力。因此在小学数学教学中培养学生思维能力也就具有了重要的意义。一方面可以为学生思维能力发展提供了有利的条件，进而更好的推动学生的思维能力发展，另一方面也可以不断提升小学数学教学的质量，使小学数学教学水平提高到一个新的层面，进而为祖国培养一批新时代的可塑性人才。

2.小学数学教学培养学生逻辑思维能力的方法与措施

2.1 培养学生学习数学的兴趣。随着小学数学教学的不断开展，一些所对应的问题也暴露了出来，其中最主要的便是学生逻辑思维能力没有得到更好的培养，因此在小学数学教学中重视学生逻辑思维能力的培养也就变得至关重要。其中首先便要注重学生的数学兴趣培养，只有这样才能更好引导学生学习数学知识，进而培养其内在的逻辑思维能力。在此过程中，教师可以将学生在实际生活中常见的一些问题用数学知识呈现到课堂当中，进而充分激发生的学习兴趣，同时也能积极调动学生学习数学的积极性，使学生对于数学知识于思维能力能有一个充分的认识。并且教师也要将学生作为学习的主体进而对此进行相应能力的培养，同时使学生从被动学习的状态转变为主动学习的状态，进而为学生营造出一个轻松的数学学习环境与氛围。

2.2 将学生逻辑思维培养作为教学的基础。随着数学课程在小学课堂上的不断开展，教师更要将学生逻辑思维培养作为教学的基础，进而才能充分调动学生内在的思维能力，同时提高学生内在的思维能力是提高小学数学教育质量的关键。在此过程中教师要对于每节课程都要认真精心的设计，进而确保每一堂数学课程都能够十分生动、形象，并且使提出的问题具有一定的逻辑性以及启发性，从而不断激发小学生自身的思维能力。在此过程中要求数学教师必须要在实际的教学过程中能够对学生进行实际引导以及示范，进而使小学生能够潜移默化的获得一定的思维方式与方法。因此，小学数学教师必须要根据数学教材自身的重点以及学生实际情况，提出一些深浅适当并且具有思考性的问题，只有这样，才能够使每一名小学生都能够激发自身的思维，并且可以通过一种正确思维方式方法来掌握自己新知识。小学数学教学在对于一些数学题型的解决方法过于传统，这些情况的产生便导致了学生在解题过程中缺乏一定的发散思维。因此教师也要充分引导学生应用所学到的数学知识去解决实际生活中的问题，进而充分调动学生的学习兴趣以及内在的思维能力。

2.3 联系新旧知识。在小学数学教学中要想对学生的逻辑思维能力进行更好的培养，那么联系新旧知识便是必不可少的一部分。众所周知，小学数学知识一直都具有这一个特点，那就是逻辑严密，因此仅仅从小学生自身学习过程角度来看，许多新的知识都与旧知识有着密不可分的关系，并且一些新数学知识的基础便是那些传统的旧知识，同时新的数学知识也是旧知识发展和延伸的方向，因此在培养小学生逻辑思维能力的过程中一定要不断将新旧知识相结合，进而才能对小学生的逻辑思维能力进行更好的培养。同时教师也要尽自己最大的努力来帮助学生进行旧知识的复习，进而对学生已经掌握的旧知识进行铺路和搭桥，从而引导小学生能够对知识进行迁移，并且充分掌握知识迁移的规律，才能不断通过新旧知识的结合来促进逻辑思维能力的發展。例如，在正三角形面积的计算过程中，教师就可以鼓励学生采用以前所学过正方形面积计算的方式，通过分割与补形的方式进而求得正三角形的面积。

3.结语

现阶段随着小学数学课堂的不断开展，对于学生逻辑思维能力的培养便有一定程度上的要求。因此在小学数学教学过程中，数学教师应当始终坚持以学生为主体，进而为学生营造出一个良好的数学知识的学习氛围，从而才能使学生积极参与到数学学习当中，进而为培养学生逻辑思维能力奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 李静. 论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 赤子（上中旬）. 2015（08）

[2] 周建莲. 如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J]. 中国科教创新导刊. 2013（09）

[3] 张淋淋. 根据小学中年级学生思维的特点，培养逻辑思维能力[J]. 小学教学参考. 2010（02）