吴巧巧

摘要：随着新课标的不断深入，对于小学生来说，德育教育非常重要，这是教学过程中不可或缺的一种教育形式。教师在教学的过程中不仅仅要注重为小学生讲解专业知识，还要注重培养小学生的德育教育。本文对小学数学中德育渗透的缺失进行分析，在分析的基础上找出小学数学教学中德育教育渗透的重构策略，进而为日后小学数学教学中渗透德育提供有效的教学参考。

关键词：小学数学教学；德育渗透；缺失和重构策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0151-01

在现阶段的小学数学教学中，教师不仅仅要教授小学生专业的理论知识，还要重点培养小学生的德育教育。由于计划生育的深入，现阶段有很多小学生都是家庭中的独生子女，在家中备受宠爱。因此，这些小学生对于德育教育方面有一定的缺失。学校对于小学生来说就是刚刚踏入的一个小型的社会，在学生之间的交往中慢慢显现出一些实质性问题。

1.小学数学教学中德育教育渗透的缺失

1.1 教师在教学的过程中没有从教材中挖掘教材。由于受到传统教育的影响，现阶段很多教师仍旧按照传统"灌输式"的教學方法进行教育小学生。很多教师在讲课的过程中没有按照教材中的内容进行讲解，很多时候都按照自己的讲课方式进行讲解课程，而且很多教师只注重小学生的学习成绩，对于小学生的德育教育重视程度不够。

1.2 小学生的学习方法还不够合理。现阶段很多小学生的学习方式不恰当，在学习数学的时候依旧使用做练习题的方式。这样的学习方式在一定程度上会降低小学生的学习兴趣。所以，在现阶段的学习中，教师应当转变小学生的学习方法，进而真正提高小学生的学习成绩[1]。

2.小学数学教学中德育渗透的重构策略

2.1 提高小学数学教师的综合素质，增加德育渗透意识。随着时代的不断进步，在现阶段的小学数学教学中，教师也要转变传统的教学方式，在教学的过程中渗透德育意识。现阶段很多小学生都是家里的独生子女，所以教师在教学中就更要渗透德育教育。教师在教学的过程中要对小学生的心里想法更加密切的关注，扎实的掌握现代教学理论，将德育教育的内容与实际教学内容相结合，让小学生在学习知识的基础上还可以学习到为人处世的道理。所以，教师想要教授小学生的德育教育，首先教师就要给小学生树立良好的榜样，提高自身的综合素质，并在教学的过程中逐渐渗透德育教育意识，让每个小学生都可以积极主动地进行学习数学知识[2]。教师是小学生的领导者，也是指路明灯，很多小学生都处于孩提时期，因此这个时期的小学生就是比较注重模仿的，教师在教学中提高自身的综合素质，小学生自然而然的也进行提高自身的综合素质，进而促进良好的思想道德的养成。所以，教师作为小学生的领路人，在进行教授小学生知识的时候，还要将德育教育引入到现阶段的数学课堂中，让小学生可以在学习的过程中养成正确的学习观念。

2.2 教师在讲课的过程中从实际生活中提取德育信息。在现阶段的数学课堂中，教师在讲课的过程中要从实际生活中提取德育信息，让小学生可以感受到德育教育无处不在。在此基础上，教师在教学的过程中就要从小学生的实际情况出发，贴近小学生的生活进行教学。教师将课本中的理论知识与实际生活中的琐事相互结合，从日常生活中体悟德育信息，从而实现小学生的素质教育。例如：在进行学习人教版2年级上册《认识锐角和钝角》一课中，教师便可以在讲专业知识的基础上出示一面小型的五星红旗，五星红旗是我国的国旗，每个小学生都认得。这时教师就可以讲："同学们，大家知道五星红旗中的星星都代表着什么意思么？"这时肯定就会有学生摇头说不知道[3]。这时教师便可以告诉小学生："同学们，五星红旗的最大的五角星，代表的是中国共产党，四颗小星星代表着工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级。小星星的一个角都向着大五角星，意思就是我们大家要一直跟着党走。"教师在讲述完五星红旗的含义后，教师便可以德育已引入到小学生的课堂中，并告诉小学生班级就是一个集体，大家拥有着共同的荣誉，所以大家在学习中要团结一致，相互帮助。

3.结束语

综上所述，随着教学方式的不断改革，在现阶段的小学数学教学中，传统的教学方式已经无法满足当代小学生的学习需求。因此，在现阶段的小学数学课堂中，教师不仅要教育小学生如何进行数学题的解答，同时还要在教学的过程中融入德育教育的学习，保证小学生可以在学习的过程中树立正确的人生观和学习观。教师在教学的过程中要从自身的行动做起，想要小学生转变学习态度，首先教师就要转变教学理念，在教学过程中培养小学生的德育意识，进而为社会培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1] 李宝碧.做好小学数学教学中德育渗透的缺失与重构研究思考[J].读写算：教育教学研究.2015（39）

[2] 涂远洲，TUYuan-zhou.意义的缺失与重构--论汉语-西班牙语新闻翻译的策略[J].西南交通大学学报（社会科学版）.2015（06）