童建鹤

[摘要]模型法是初中科学教学中用于简化问题、解决问题的常见方法。科学课程中涉及大量抽象的概念和理论，模型法的运用有利于将隐藏在复杂现象中的规律以更加直观的方式呈现出来，能够有效加深学生的理解。在初中科学教学中，教师应将模型法应用到科学教学的各个环节中，以不断提高科学教学的质量。

[关键词]模型法；初中科學教学；概念模型；物理模型；数学模型

[中图分类号]G633.98[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）08008702

钱学森先生曾经说过：“人认识世界的过程像小孩子一样，是从形象思维开始的，而不是抽象思维。”由此可见，人更容易接受形象的、直观的东西。初中阶段，学生大脑处于发育的关键时期，也是形象思维向抽象思维发展的过渡时期。如果在科学教学的过程中，为学生搭建一个形象思维和抽象思维互相转换的桥梁，则能更有利于学生厘清知识脉络，探寻知识的内在规律。在初中科学课堂上，教师经常会用到模型，如牛顿第一定律如果忽略外力作用就是一个相对理想的模型；光线、杠杆、磁感线等内容的学习也会经常将研究对象设置为直观模型。因此，在初中科学课堂教学中，教师更应重视建模，将模型法应用到教学的各个环节中。

一、模型的分类

所谓模型，通常有概念模型、数学模型和物理模型三种形式。概念模型，就是以文字的形式来表述事物之间的联系与本质的模型。概念模型的构建能够促进学生对所学知识进行结构化整理和归纳总结，提高学生的语言表述和综合概括能力。……