【摘要】在大学生创新素质教育的背景下，各大高校对文艺学课程群的设置、教学内容的整合、教学方法的改革与实践均提出了要求。文藝学课程群教学要实现整合与创新，需要对人才的社会需求、学生的知识结构以及自身发展现状进行具体分析，只有在此基础上实现学科知识的整合，优化传统教学模式，做到教学相长与学用结合，才能构建科学有效的能力训练体系，达到培养有创新能力的文艺学人才的目标。

【关键词】文艺学 创新素质 教学改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0037-02

在高校中文类课程体系中，文艺学课程群占据重要位置，与语言学类课程和文学史类课程共同组成了文学类教学体系。传统文艺学教学主要由以下三类课程组成：文艺理论类课程，具体包括文学概论、马列文论、中西方文论等课程；美学理论类课程，具体包括美学概论、马克思主义美学、东西方美学等课程；文艺评论与赏析类课程，具体包括中西方文学名著赏析和艺术欣赏等课程。总体上 看，文艺学教学由理论、史料和方法论共同构成，体现了文学理论的专业性和学理性。但在具体教学的实践中，仍然存在着课程群设置不合理、教学模式与大学生创新素质培养脱节等问题，因此，对文艺学课程群建设发展中问题的解决及优化是非常必要的。

一、教学改革背景下的文艺学学科

文艺学课程群改革在对学生的知识结构和教学现状进行具体分析的同时，还要对自身专业方向人才的社会需求做出宏观的定位，才能有针对性地探讨出改革的路径和方向。……