曹文龙

摘 要 高职教育中土建专业人才的培养模式存在许多不足，培养的人才缺乏自我更新能力，在岗位上的适应能力较弱。本文以全国注册建造师考试职业资格考试为导向，探究了土建专业人才的培养模式，以使高校教育与执业资格注册制度相对接，提高学生的动手实践能力，符合企业对土建专业人才的要求。

关键词 职业考试资格 土建人才培养 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

现代高校教育模式需要进一步完善，当前教育模式下的土建专业学生存在可持续发展能力不足的问题，即创新性思维弱、工作中适应能力弱，高校应积极结合执业资格管理制度，把注册建造师执业考试制度融入课程教学目标中，以提高土建人才的职业素养，为社会培养高素质全面发展的专业性人才。

1当前教育模式下存在的问题

1.1重视理论教学，忽视实践教学

长期以来，我国高等教育院校存在忽视土建工程实际操作能力培养的现象，学校的教学计划多为理论教程的安排，教师的传教方法主要为传统的课堂教学，过分强调理论体系的重要性，即一味地向学生灌输理论知识，使得课堂枯燥乏味，既堙没了学生的学习兴趣，又降低课堂教学效率。

1.2毕业设计和实习环节很难得到有效落实

在许多高等院校，由于教学模式单一，课程设计缺乏创新性，导致土建专业的毕业设计大都是“纸上谈兵”，教学设计没有与实际工程操作接轨，毕业设计要求只是一个虚拟的任务书，学生在设计过程中只是简单应用了所学理论知识，毕业设计题目根本没有与生产实际相结合，达不到实际工程要求。而在实习环节，学校因为经济因素没有对学生实行一对一实习辅导，或者因为安全问题不允许学生置身于工厂，从而达不到理想的实习效果。

1.3师资建设质量有待提高

土建类专业的教师除了基本的学历专业要求外，还应该具备一定的实习经历，即实践动手操作能力。因为土建专业是一项工程项目，是一门应用型学科，有很高的实践操作能力的要求。而现实中的高校土建教师大多是从一个学校跨进另一个学校的博士硕士，并没有进行实践操作的培养，缺乏实际工程经验。

2基于建造师执业资格制度的教育模式探究

2.1教育模式与执业资格注册制度相结合

建筑行业都需要企业员工具备执业资格证书，以此来提高企业的声誉、证明企业的能力，帮助企业获得更多的项目。而在高等院校的教育模式中，无论是理论教学还是实践教学，都没有与建造师的执业资格制度相联系，使得大部分土建专业学生在工作几年后需要时才去考注册工程师，而相关理论知识早已生疏，很难通过考试。所以高校土建专业的教学设计应与注册建造师执业资格考试制度相结合，以达到建筑行业对专业人才的要求，满足今后学生的职业发展需要。

2.2完善实践教学体系

高校的实践教学应结合市场需求，与执业资格注册制度接轨。实践教学的目的在于培养学生的创新能力，提高学生对理论知识的应用能力，在具体教学过程中，学校要以实验室为基础，构建一个企业生产实践所需求的一个实验平台，实验教学目标不仅仅是基本的操作能力的训练，还有应用能力、创新能力、认知能力的培养。此外，教师在实践教学中要结合项目教学法，以边学边练的方式讲解理论知识的综合应用，并将执业资格考试的相关内容渗入到日常教学中，以符合执业资格制度的要求。

2.3重视毕业设计改革，使之与企业需求和执业资格制度对接

传统的毕业设计内容浅显宽泛，多是学生对所学理论知识的一个简单应用，效果甚微。高校要重视毕业设计改革，使之符合企业需求和执业资格制度，采用与毕业实习紧密结合的毕业设计理念，让学生根据实习时所参与的工程项目自主选择与之有关的毕业设计题目，这样不仅加深学生对实习的理解，更提高了学生应用理论知识解决实际问题的能力。在实际教学过程中，采用双导师制，即学校导师和施工企业工程项目导师，以加强毕业设计的过程控制，具体操作是：实行两周一次的集中毕业设计指导，并要求学生上交设计进程书面文稿，从毕业设计开题到答辩的整个过程中，都要求实习企业的工程师莅临指导，学生通过与企业导师交流可以深入地认识工程设计流程，从而提高毕业设计教学效率，帮助学生更好地完成毕业设计。

2.4注重师资队伍建设

师资队伍的建设与人才培养的质量息息相关。基于注册建造师职业资格考试的教学模式改革需要一批高素质的教师队伍，它要求教师不仅具有较高的专业知识素养，还需要教师有较强的实际操作能力，并且教师还应该熟悉注册工程师考试内容，这样教师才能胜任教育改革工作，也只有拥有这样的师资队伍，学校基于注册工程师职业考试的教育改革才能顺利完成。具体措施是加大教师的培训和引进力度，引进工程企业的富有工程经验的工程技术人员作为课程导师，对现有教师进行再培训，培训内容包括两方面，一是使之参与到实际工程建设中，以提高其实际操作能力；二是使之熟悉注册建造师职业资格考试的内容，以更好地实现教学目标与执业资格考试制度相结合。

3结语

开展以执业资格为导向的土建专业教育，不仅使学生适应企业需求，还提高了学生的综合应用能力，高校应积极实行教学改革，建成与执业资格制度相结合的教学模式。

参考文献

[1] 李立新，王文军，查支祥.基于执业能力发展框架的应用型土建类专业核心知识体系重构[J].教育现代化，2016 （21）.

[2] 胡曉元.土建类高职人才培养目标、能力及阶段研究[J].职业技术教育，2011，32（20） ：14-17.