【摘要】作为一种新型授课方式，“慕课+翻转课堂”不仅对教师与学生是一种考验，对课程本身也是种挑战。2017年9月，笔者负责讲授的《西方音乐人文赏析》就是以线上、线下翻转课堂的形式进行教学。本文试从2017湖北省移动教学大赛所探讨的核心观点出发，梳理和反思如何使课程在“慕课+翻转课堂”的教学模式下更好地开展与创新。

【关键词】慕课 翻转课堂 教学设计

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0114-02

近年来，MOOC、微课、翻转课堂、对分课堂等新型课程和教学模式逐渐进入大众视野，并在各高校试行开设。随着课程改革的步伐推进，信息化平台下新型课程与教学模式相结合的课堂形式也开始被采用，笔者此前开设的《西方音乐人文赏析》的授课方式即为“慕课+翻转课堂”模式。“慕课+翻转课堂”是线上教育和线下教育的完美结合，因为慕课教学可以高效地传递知识，而课堂上面对面的讨论式教学则更有利于思维的深化与拓展、情感的沟通、体验的丰富等，二者优势互补。

2018年1月12号，笔者有幸参加在武汉轻工大学举办的湖北移动教学大赛决赛的观摩活动，现场来自湖北省各高校的老师们结合自己所授课程，向听众分享了移动教学的经验与思考，其中，部分观点感触颇深，有所启发。

一、有温度的互动

“有温度的互动”，即课余时间，师生进行线上一对一沟通与交流。华中师范大学徐敏老师提出这一观点时，赞同之余，笔者也感慨自己思维的局限性。本学期主要以智慧树平台中的“课程论坛”为师生线上沟通渠道，定期向学生发布与课程相关问题，要求学生在线上发表个人观点，提出疑问，继而进行解答。……