摘要：作为一名教导处工作人员，指导教师教学实践是其重要职责。针对于当前在管理中发现的教师教学实践缺乏针对性、个性化、差异化的问题，本文针对小学教学实践提出了一些组织和实施差异化教学的建议，希望能对提升教师教育水平，促进学生个性、全面、均衡发展起到积极作用。

关键词：小学;教学;差异化;建议

有些教师对教育目标理解和把握上存在偏差——在教学中没有照顾到学生个性的发展，也很少关照到学生能力、意愿的差异，制约了学生素质的个性化发展。体现在教学效果上，就是能力强的教师教出的学生整齐划一，成绩好，但缺少个性特色;教学能力普通的教师教出的学生两极分化，强者恒强，弱者恒弱。这两个效果，都不是新课改所要求的目标，也不适应新时期社会对未来人才的需求。因而，在小学教学中采用差异化教学，不仅是一种教学特色的体现，更是对学生发展的客观要求。

基于这样的思考，下面对如何在小学教学中组织实施差异化教学提几点建议。

一、 教师首先应精通教材和目标

实施差异化教学绝不是教师随意的设定差异标准。如果教师对教材的内容、教学的目标没有精准把握，其实践的差异化教学很可能会走入一个怪圈——优秀的学生得到教师的照顾，开小灶、拓展训练，能跑多远跑多远，能学多少学多少，成绩越来越好，与同学的差距越来越大;学困生也得到教师的照顾，开“后门”、保基础，能学会多少算多少，能学懂多少是多少，不强求，成绩越来越差，与同学的差距也是越来越大。……