摘要：课堂练习是一个有效的载体，因此要合理分配课堂练习内容，精心设计课堂练习层次，让课堂练习融合现实性和应用性，以达到优化教学方法的目的，使学生通过“温固”，达到“知新”，全面提高小学数学练习课的实效性。

关键词：课堂练习；数学课堂；有效载体；实效性

新一轮的课程改革提出了不同于传统教育的全新教育理念，它倡导在课堂教学中实现“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三者的有机整合。然而长期以来，教师往往把练习的功能定位于“知识的巩固”“技能技巧的强化”“检测知识的掌握情况”上，导致练习陷入了题型呆板、形式机械单调、内容封闭的误区，严重制约了学生学习的积极性、自主性和创造性，不利于学生的发展。那么，作为小学数学教学重要组成部分的数学练习如何在课堂有限的时间里提高教学的实效，让学生在发挥“巩固知识，形成技能”的同时，又能真正促进学生健康成长呢？

一、 合理分配课堂练习内容

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思，同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以至于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。……