沈毅

[摘 要] 分析学生数学解题出错的原因，是有针对性教学的前提，学生为什么会错呢？不能简单地认为学生不聪明、马虎，其背后有科学的成分，分析成因就是要找到症结之所在.

[关键词] 解题错因；概念；思维方法；解题能力

如何提升高中数学教学的效果，很多时候我们教师在“教”和“考”上下功夫，但是当学生出错后，却往往是灌输正确的解题方法，然后让学生订正，而这些错误在下次考试或作业中又出现了，为什么会这样？笔者认为我们对待学生的错误，只看到“錯”，却没有去分析学生为什么出错，即没有找到病根，如果我们每次都能去寻找学生出错的原因，就会发现学生出错的原因是很多的，不能简单地认为“我一样教的，为什么有同学能做对，这部分做错的学生就是差.” 不可否认，出错是“差”引起的，但是错误与正确到底有多少距离，差距在哪里呢？笔者认为这个错因有必要帮助学生写出来，借此来影响学生形成正确的数学学习习惯.

学生双基不牢

1. 不重视概念定义的学习

有相当一部分学生双基不牢根本原因就是不够重视概念本身的学习，由于不重视导致对概念的理解一知半解，不能很好地把握基本概念的本质属性，这样一旦遇到要运用概念的“定义”、“本质”来解决问题时，低级错误就马上出现了.

例1：a=0是复数z=a+bi（a，b∈R）为纯虚数的________条件.

很多学生会错误地认为是“充要条件”，为什么会出现这样的错误？笔者认为这是由于这部分学生没……